Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Тренинг для преподавателей Junior (Контроль дисциплины (2.2 Голос и речь,…
Тренинг для преподавателей Junior
1.Управление вниманием
1.1 Визуальный канал
Ключевые действия
Жесты
Перемещения по классу
Действия, привлекающие внимания
Зрительный контакт
Ключевые слова
Ребята,
посмотрите
на меня. Я здесь"
Обратите
внимание
на картинку
Представьте себе
Кто видел
1.2 Аудиальный канал
Ключевые слова
Друзья, давайте послушаем
Прислушайтесь (к проектору, на улице что-то, за дверью что-то барабанит)
Давайте проговорим
Прочитай вслух
Вася, говори (отвечай)
Ключевые действия
Управление голосом
Управление паузами
Звуковые эффекты (тррррр, барабанная дробь и т.д.)
1.3 Тактильный канал
Ключевые слова
Возьмите в руки
Почувствуйте на ощупь
Передай, пожалуйста
Ключевые действия
Физкультминутка (для ушей)
Легкое прикосновение к ребенку
Что-то передать из рук в руки
Контроль дисциплины
2.2 Голос и речь
Громкость
Тихо
Громко
Эмоциональность
(Рассмотреть в энергии)
Скорость
Медленно
Быстро
Скороговорки
Быстрая речь
Тембр
диафрагма
высота
Паузы
Стилистика речи (длина предложений)
2.3 Осанка и жесты
Преподаватель
Открытая и ровная осанка
Жесты
Поднятая открытая рука
Привлечение внимания
DJ (две руки сверху вниз)
Снижение активности
Король Ночи (две руки снизу вверх)
Поднятие с мест, повышение активности
Дирижерские жесты
Открытый
Закрытый
Стоп
Жесты "языка глухонемых"
"Замолчали" (пальцами "закрыли рот")
"Я не слышу" (прикрыть уши)
"Смотреть сквозь пальцы"
Визуализация речи (рассказать в энергетике)
Ученик
Посадка ребенка (что контролировать)
Скрещены ноги
Сидит на коленках
Стоит за партой
Сидит под партой
Расстояние от глаз до монитора
2.3 Контроль динамики группы и смены деятельности
Считалки
На счет 10 все сидят за столам
За столом уже сидят красавчики
Еще не все сделали...
Давайте подождем, пока все...
Кто-то меня еще не слышит, особенно те, кто в красной кофте..
Преодоление хаоса(разрыв шаблона)
Неожиданные действия преподавателя (только в экстренных случаях)
Станцевать
Сыграть на муз. инструменте
...
Действия учеников
"Все подняли руки"
...
2.5 Ролевые игры
Легенда урока
Персонажи практических задач урока (исполнители, роботы)
"Будущий программист" (связываем с будущим родом деятельности)
Роли на урок
Доска (написать и стереть)
Материалы (собрать или раздать)
Собрать материалы
...
2.4 Тактильный контакт
Легкое прикосновение
С вещами ребенка (не телефоны и техника)
Рукопожатие
2.1 Постановка и соблюдение правил
Актуальность для ребенка
Весело и интересно
Безопасность (физическая и моральная)
Чистота и порядок
Актуальность для преподавателя
Контроль дисциплины
Соблюдение таймингов
Достижение учебных целей
Процесс постановки
Своевременность (на первых уроках)
"Ребята, мне нужна ваша помощь."
Связь с актуализацией
Формулировка правил (принять вместе с детьми)
Принятие (фиксация)
Поднимите руки, кто согласен
Поставьте галочку напротив своей фамилии
(Советы преподавателей)
Нет хамства
Не отвлекать себя и других
Порядок рабочего места
Забота о здоровье
Контроль
Система замечаний
6 ступеней (фиксация)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Напоминание (зарисовка) правил на доске
Кейсы сложных детей
Деструктор (ломает структуру урока)
Характеристики (примеры поведения)
Портит имущество школы и других детей
Не реагирует на замечания (каждый урок к администратору)
Публично выражает свои негативные эмоции
Его бояться и/или не любят другие дети
Может являться негативным лидером в группе
Для работы на уроке требуется постоянный надзор педагога
Хитер и изворотлив (подстраивает точку зрения под ситуацию и педагога)
Задирает других детей
Как лечить
Резко переключить на другую деятельность
Дожимание замечаний, беседа с администратором (напомнить о последствиях походов к администратору)
Сразу пресекать нарушения по возможности в жесткой форме (не перебарщивать)
Разговор тет-а-тет ("Ты меня уважаешь"), сделать ответственным ребенка за его поведение (скажи, что я делаю не так, что ты себя так ведешь)
Определить постоянную роль (помощник, дежурный)
...
Причины
Заставляют ходить на занятия
Отсутствие базового воспитания и непонимания границ поведения в школе
Недостаток одобрения и безусловной похвалы
...
Выпадающий (выпадают из процесса урока и их можно вернуть. Не ломает структуру урока)
активный
Характеристики
Очень разговорчив и активен
Меняет задание под свои интересы
Рассказчик историй на уроке
Отвлекает других детей
Лишние движения, мешающие уроку
Как лечить
Резко переключить внимание, используя другой информационный канал (станцуйте, вручить маркер как приз)
Обратиться по имени, задать вопрос
Молча смотреть с недовольным лицом и ждать визуального контакта
Своевременно делать замечания, делать акцент на договоренности по поводу правил
Привязка ранжирования и времени к требуемому для выполнения задания (если ребенок делает свое, то оценка ниже)
Попросить помочь другим детям
Обозначить деятельность , в которой он сможет сбросить энергию (в данный момент либо обозначить, через какое время)
Причины
Тип характера или темперамента (холерик)
Очень коммуникабелен
Неумение держать внимание
Привычка привлекать внимание
Хронические заболевания
пассивный
Характетистики
Спокоен и пассивен (флегматик)
Зацикливание на простом действие
Быстрая потеря внимания
Легко отвлекаем
Не просит сам помощи у преподавателя
Как лечить
Постоянно задавать вопросы по тематике урока
Убрать внешние раздражители (ручку, пластиковый стакан и т.д.)
Постоянно привлекать внимание с использованием разных каналов передачи информации
Вызвать к доске
Постоянно хвалить за выполненную работу и привязывать похвалу к прогрессу
Причины
Тип характера (флегматик)
Аутические отклонения
Не понимает материал
Боиться негативной оценки окружающих (неуверенность в себе)
Боится совершить ошибку
Устает физически и психологически во время урока
Хронические заболевания
Перегружен вне ШП
Зазнайка (пытается самоутвердиться на уроке)
Активный (Прилипала)
Характеристики
Пока не ответишь, не отстанет
Бегает за преподавателем, дёргает за рукав
Не дает ответить другим, выкрикивает с места
Перетягивает инициативу на себя, не может работать в паре/команде
Как лечить
Найти помощника (Тебе сейчас поможет Петя, спроси у него и посадить его к другому ученику (разберите вместе задачу)
Придумать свое сложное задание для других детей или преподавателя (Задание дам в других группах, или посмотрю дома, если оно для меня)
Попросить ученика разобрать материал и объяснить учителю, чтобы похваться
Причины
Лидерские качества
Настойчивость
Нужда в одобрении учителем
Не интересует мнение сверстников о себе
Желание всегда быть лучшим для старших
Лень самостоятельно разобраться в задании
Правильный
Характеристики
Любит всем делать замечания
Всегда придерживается правил
Скрытая агрессия (может выйти из себя)
Желание быть лучшим среди сверстников
Боится совершить ошибку
Подхалим и ябеда
Как лечить
Придерживаться правил (в тч. педагогу) и регулярно их озвучивать их
Пересаживать от активного выпадающего
Не только хвалить, но и критиковать (спускать с небес на землю)
Давать буферные задания повышенной сложности
Нейтральная реакция на ябеды ребенка, отсутствие поощрения за них
Разделение ответственности на всех за жалобу ябеды ( Вася взял телефон! У вас у всех телефоны лежат не там, где нужно. Давайте уберем их в сумки)
Причины
Захваленный родителями
Высокомерие
Завышенная самооценка
Боится не оправдать ожидания
Нытик (постоянно жалуется и плачет на занятиях)
Характеристики
Боится совершить ошибку
Боится самостоятельно преодолевать трудности
Может заплакать на уроке
Постоянно всем недоволен
Как лечить
Похвала, привязанная к прогрессу ученика
Убеждать в легкости выполнения задания
Тактильный контакт
Важно выслушать ученика
Регулярно проверять понимание материала
Определить для ребенка конкретную планку
Причины
Тип характера (меланхолик)
Переживания из вне
Не хочет быть хуже чем другие
Точечное непонимание материала
Грубиян (хамит и сверстникам и преподавателям)
Характеристики
Использует грубую и нецензурную речь
Ведет себя вызывающе по отношению к другим
Не придает значение грубости
Как лечить
Нельзя спускать с рук нарушение дисциплины
Привязка к культуре поведения в ШП
Личный разговор с ребенком на тему ("Мне неприятно. Давай так не будем делать")
"Мы есть, что мы говорим. Если ты сказал, то это ты и есть"
Причины
Отсутствие базового воспитания
4.Мотивация (минимум 2 шт)
Игра
Магия
Польза
Спорим(вам слабо)
Энергетика
Страсть
Предмет
Процесс обучения
Личная
Юмор
Границы
Эмоции
Блоки
Выход в "поток"
Нестандартные ситуации (странное поведение)
Описание ситуаций
Зацикливание и обособление
Странная речь (замедленная, сквозь зубы)
Зацикливание на одной теме/действии(записи в тетради, работа с компьютером)
3.Нарушение слуха
Громкая речь
Наличие слухового аппарата
Потребность в визуальном контакте (читать по губам)
Повышенная утомляемость
5.Обморок (эпилепсия, диабет)
4.Травмы
Замирание в одном положении (защемление нервов)
Ушиб об парту/стул или удар от другого ребенка
Рана (канцтоварами, занозы)
Навязчивые состояния
Асоциальность
Повышенная подозрительность
Чрезмерная фантазия (вера в несуществующие факты)
Агрессивность
Прихосоматика (дыхание)
Паническая атака
Не может самостоятельно принять даже элементарное решение
Алгоритм действия преподавателя
1.Зацикливание на задаче и обособление от вненей среды
Визуальный+тактильный контакт (если ребенок боится и дергается от прикосновений)
Тактильный+визуальный контакт
Навязчивые состояния
Управление рассадкой за парты (дать четкие указания куда и к кому садиться)
Выяснение причины беспокойства с глазу на глаз
Не верить всему, что говорит
Своевременная реакция на изменение состояния
Четкие и конкретные микрокоманды ("Выполни 1 действие задачи с листа")
Сменить среду окружения (Вывести из класса и посадить рядом с администратором)
Убрать раздражитель (упростить задание)
Нарушения слуха
Говорить с ребенком, соблюдая визуальный контакт
Регулярный контроль внимания
Персональные задания для смены деятельности (попить воду, стереть с доски, посмотреть в задачник и т.д.)
Травмы
Организация работы других детей (успокоить, занять делом)
Звонок администратору и передача ребенка ему в руки
Не покидать учебную аудиторию
Потеря сознания
Вызвать администратора любым способом
Оказать первую помощь
Возрастные особенности
3 класс
4 класс
Отличие от остальных
Организационные моменты
Дети не работают с EduApp
Материалы детям скидывать на флешки
Подготовка папки со всеми материалами-на методисте
...
Подготовка рабочих материалов
Для 4 класса-соблюдать порядок в месте хранения материалов
Для 3 класса-самостоятельная печать материалов за сутки
Ознакомление и проработка методических указаний
При возникновении вопросов-своевременная связь с методистом
Тайминги урока
Централизованная встреча детей перед уроком
Отпускать детей до окончания занятия запрещено!
Обязательно соблюдение перерыва (ФМ)
Укрупнение временных рамок до размера половины урока
Выставление оценок
Ранжирование (от 4 до 5+)
Важно озвучить на уроке, выставить в любой удобный момент
Оценка на каждом уроке!
Цели и задачи курсов Junior
Цели и задачи БК
Цели и задачи Граф
Цели и задачи Алго
Цели и задачи Матем
Цели и задачи роботы
Методические встречи
Обязательны для посещения
Давать обратную связь по уроку
Присутствие либо в аудио, либо в текстовом канале