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TEMA 4. Atención educativa al alumnado con discapacidad motriz y parálisis…
TEMA 4. Atención educativa al alumnado con discapacidad motriz y parálisis cerebral.
DISCAPACIDAD FÍSICA EN LA MOTRICIDAD
Las partes afectadas no son en exclusiva de la acción locomotora, pero sí puede verse vinculada en algún caso como la afectación de otros sistemas, órganos y funciones.
Origen
: congénito o hereditario o por prematuridad, anoxia, intoxicación, golpes, amputación traumática de algún miembro, daño medular...
Es aquella que limita el desempeño motor del individuo, en sus funciones de interacción con el medio y en la vida diaria.
Otras causas a determinar:
espina bífida, escoliosis ideopática...
LOCALIZACIÓN
Hemiplejía o hemiparesia
-> afectación del brazo y la pierna del mismo lado.
Diplejía o diparesia
-> parálisis total de las extremidades inferiores y posible paresia en las superiores.
Monoplejía o monoparesia
-> está afectada una extremidad.
Paraplejía o paraparesia
-> afectación en las extremidades inferiores.
Triplejía o triparesia
-> uno de los brazos está menos afectado que los otros tres miembros.
Tetraplejía o tetraparesia
-> los cuatro miembros poseen igual afectación.
PARÁLISIS CEREBRAL
Especial atención
:warning: al grado y localización de los miembros afectados, además del nivel de alteración del tono muscular
Lesión del SNC
. Afecta a la postura y movimiento con carácter permanente y no progresivo.
Puede ir acompañada o no de
Discapacidad intelectual
Discapacidad sensorial
SÍNTOMAS
:!!:
Trastornos sensoriales y perceptivos
Problemas con la alimentación
Alteración tono muscular y en el movimiento
Problemas en el habla
Discapacidad intelectual
Crisis epilépticas
En función del nivel de alteración de tono muscular
Ataxia
-> lesión en el cerebelo
Ateosis
-> lesión situada en la zona de los ganglios nasales.
Espasticidad
-> lesión en la corteza cerebral.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Diagnóstico y planificación partiendo de las características de la persona.
Aceptar las ayudas técnicas como bastones, muletas o sillas de ruedas en el aula
Coordinación y evaluación
Actuar de forma
global
(organización de espacios y materiales),
integral
(abordando todas las dimensiones de la persona) e
inclusiva
(implicando a toda la comunidad educativa)
Proporcionar un entorno estable para el niño :smiley:
Elegir objetos y materiales que sean agradables al tacto y al oído y sensorialmente atractivos
CUENTOS MOTORES
Respetar el tiempo de respuesta
MÚSICA
:<3: con gran poder motivador