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Activités phys artistiques (Esthétiq et virtuosité : codificat° du beau…
Activités phys artistiques
Déf
Formes
de production
Engage la
création
Pratiques
d'expression
Engage l'
imaginaire
Normes
esthétiques
Engage l'
esthétisme
Educatives
Explorer ses limites corporelles
(ac gestes inhabituels)
Sortir de sa motricité quot
Le sens des gestes
(pr repérer les formes culturelles)
Transformer ses gestes
2 logiques
Besoin de liberté
Idéal de beauté
(codificat° du beau)
Esthétiq et virtuosité : codificat° du beau
1882-1918
Codificat° en f° des
codes sociaux
Geste
Collectif
Corps
Danse
classique
Formes de danse
Pas de polka, pas de bourrée des danses trad
Formes spatiales
Ronde, ligne, chaîne, farandole
Débat entre
expression
et
virtuosité
Importance : Gym
de maintien
Gym amorosienne
Justesse des déplacmts
Mise en scène collective
Après 1918
Modif du statut H/F
Gym =
maîtrise du corps
et
harmonie collective
Femmes = gym harmoniq et corrective
Grâce
Beauté corporelle
Hommes
Force
Courage
1883
: Manuel de gym à l'usage des écoles primairs et secondaires de filles = gym ac et sans appareils
Mais réalité = promenades, pas de danse et jeux
Rythmique : harmonie corps/musique
1918-1959
Modern dance
1920's
Irène
Popard
= gym/danse qui recherche
grâce et santé
(1932)
Jacques
Dalcroze
:
rythmiq vécue à travers mvmt
, jeu, impro, ex de réaction, coordination ou dissociat° = dvlt mémoire, concentration, sensibilité, spontanéité et rpz
EPS
=
Educ par le rythme
IO 1941
= educ par le rythme ds l'EGS
IO 1945
9-13 ans = jeux H et danses pop F
13-16 = éduc sp H et éduc rythmiq F
IO 1959
= gym rythmiq = "préoccupat° permanente de l'EP de la jeune fille"
1918-1945's
: méthode naturelle = danse naturelle = beauté selon normes esthétiq
IO 1945
: gym rythmiq = grâce / beauté
Expression corporelle
: corps vécu comme
communicat° de ses pulsions
/
son ressenti perceptif
1960-1995
Post-modern dance
1960's-1970's
Modern jazz
(inspiré par contract-release, spirales, etc)
Période de l'
anti-art
et de la
contre-culture
(dénonce consumérisme et hégémonie de soc américaine)
Pop art, body art, performance, art conceptuel
Happening
: Anna
Halprin
Danse-théâtre
: Pina
Bausch
Mvmt expressif
= nouveau langage
pr exprimer ce qu'on ne peut pas dire
Créat° des
APEX
Communicat° entre soi et soi + Expression corporelle centrée sur soi
= pas forcmt sur mise en spectacle
EPS
Enseignmt
danses folkloriques
et début
modern jazz
Chorégraphie =
expression de soi
par la création
Commission 1962
: initiat° S = pr filles moins robuste = leçons sur l'esthétiq et expression corp
BONANGE
=
situat° d'explorat° motrice
ac objets = dvlt
imaginaire
(= registre symboliq)
+
plaisir sensori-moteur
Expression corp
centrée sur soi
Commission 1967
: S gymniq et danse :
Participat° à la
maîtrise du corps
Participat° à la maîtrise des
relat° à autrui
Prog collèges 1985
: APA = prise de
conscience des possibilités de son corps, app de soi, expression
et
créat°
1986
: séparat° danse et gym
(enjeux éduc diff)
car apparit° APEX ds programmat°
Commission 1967
H : gym sportive (S de combat)
F : gym non-sportive, danse et acti d'expression
1970's
: S de base pr tous MAIS :
F : enseignante dc + de danse
G : enseignant dc + de foot / rugby
IO 1985/86
: pas de dff des APS ms sur le terrain APS diff F et G
Artistique
= lieu d'
expérimentation des normes = rpz symboliq
1996-2018
Danse
Rapport au corps
Construct° identitaires
Rapports sociaux
Art
Culture
Danse contemporaine
BAR, 1988
Ressentir
Vivre
Comprendre les relations
Comprendre l'implicat° du corps
Outils perso
d'
osmose
et d'
échange
ac le milieu** ds lequel ns évoluons
EPS
C passer appréciat° subj et sensible à une appréciat° obj ?
Arrêté 1996
: "Construire et dvlper act° destinées à ê vues et jugées par autrui"
Prog 1997
Acti gym = savoir compo enchaînmt + assumer sa silhouette ds ou devant un groupe + lier efficacité et esthétiq
Acti artisq = créer corporellemt un univers symbolique
Prog 1998
: acti artisq
Concrétisat° connaissances musiq ou art pla
Réalisat° projet artisq pluridisciplinaire
(=finalité éduc)
Michelle
COLTICE, 2000
: dénonce enseignt danse sous forme
codifiée
collège
Danse doit ê enseignée sous
forme libre
Permet de
transgresser les règles de convenances sociales
Par des
exp sensorielles
et des
manifestat° expressives