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Como se ensina e como se aprende? (Processo de Ensino (Considerar os…

- - - - conhecimento prévio e novos
        
        Aplicação de sala de aula invertida
        
        Diferentes formas de avaliação
    - - sujeito ativo
        
        patrogonista no processo de aprendizagem
        
        Contextualização
        
        Observação de
        Características sociais, loco-regionais e culturais
        
        desenvolver
        
        conceitos e contextualiza sobre o que estão aprendendo
        
        Buscar desenvolver novas possibilidades a partir da língua estrangeira na relação do dia-a-dia.
        
        resolver
        
        problemas
        
        Relação do Ensino-aprendizagem na realização das atividades
        
        demandas de interesse dos alunos
        
        estímulo constante
        
        A partir da observação do Ensino de Matemática e na construção do conhecimento a troca de experiências torna-se significativo a prática aplicada.
      - Consideração do conhecimento prévio
        
        Fim do conceito da "folha em branco"
    - - Resolução de problemas
      - Reconhecimento de prioridades sob o olhar do estudante
        
        Harmonização com as prioridades ditas no currículo
- - - - gerais (da disciplina)
      - específicos (das aulas)
    - - pedagógicos
      - tecnológicos
    - - reavaliação a partir dos erros
        
        Auto-crítica
        
        Autonomia
        
        Consulta aos alunos sobre sugestões de melhora
      - feedback e avaliação colaborativa
        
        Ação - Reflexão - Ação
        
        processo emancipatório
        
        Processo Interativo
        
        Conexão com a realidade
      - avaliação contínua
        
        Ensino dinâmico
        
        Tomada de decisão
        
        Resolução de problemas
        
        Compartilhamento com colegas da área
      - Portfólio (Diário de Bordo)
        
        Pensamento Crítico/ Reflexão
        
        Criatividade/ Pesquisa
        
        Autoavaliação
  - - - construção de memórias
  - - - Metodologias que envolvam os alunos
      - Despertar interesse do aluno
    - - Redes sociais extrapolando a aula para fora do turno escolar
      - vídeos interativos
      - Filmes
      - Maquetes
    - - aulas práticas em laboratório ou campo
- - - - Link com o que foi levantado e o tema da aula
      - introdução ao conteúdo a ser ensinado
      - construção de um mapa coletivo
    - - Levantamento com os alunos
      - Tema a ser abordado
  - - - Corporal Sinestésica
      - Interpessoal
      - Espacial
      - Intrapessoal
      - Linguística
      - Lógico matemática
      - Musical
      - Natural :
      - Existencial
  - - - sentimento de pertencimento
      - participação
      - Interação
      - busca pela participação da família neste incentivo
      - Associar teoria à prática cotidiana do aluno
- - - - Busca de Parceiros financiadores
      - Angariar Recursos
      - Gestão do Cronograma
    - - Promover as fases do projeto em mídias sociais
      - Posters e apresentações
      - Apresentações a direção
    - - Construção da maquete
      - Busca por conhecimentos físicos
      - Busca por conhecimentos mecânicos
- - - - Aluno no centro do ensino-aprendizagem
- - - - Algumas possibilidades de interlocução entre educação formal e não formal: Metodologias Participativas para Construção Coletiva do Conhecimento
        
        Aquário
        
        Linha do Tempo Participativa
        
        Trabalhos em Grupos
        
        Chuva de Ideias
        
        Facilitação Gráfica
        
        Roda Viva
        
        Instalações Artístico-Pedagógicas
        
        Conversa de Elevador
        
        Café do Mundo
        
        Dinâmica da Constelação
        
        Dinâmicas de Discussão
        
        Diagnóstico Rural Participativo
        
        Círculo de Cultura
        
        Dinâmicas de Integração e Animação
- - - - QUANTO MAIS BUSCAM, MAIS APRENDEM
  - - - ESTIMULO CONSTANTE AO ESTUDANTE
  - - - O ALUNO DEVE QUERER APRENDER