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PSICOLOGÍA EDUCATIVA (ELEMENTOS DE LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA…
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ELEMENTOS DE LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA
El enfoque más antiguo y más reciente de la comunidad
psicológica.
Decayeron los estudios
sobre la cognición y prosperó el conductismo.
Desarrollo de habilidades humanas complejas
Las personas utilizan estrategias para ayudarse a recordar y organizan el material que aprenden de formas
únicas
El conocimiento se representa en la mente
COMPARACIÓN ENTRE LAS PERSPECTIVAS COGNOSCITIVA Y CONDUCTISTA
Perspectivas del procesamiento de la información
La información se codifica en la memoria sensorial
Mecanismos corporales de la visión, la audición, el gusto, el olfato y el tacto.
La información nueva se vincula con el conocimiento de
la memoria de largo plazo.
Lo que se aprende
son las conductas nuevas
Considera el
aprendizaje como la ampliación y transformación de la comprensión
TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL
Reforzamiento y castigo
Amplia la teoría del aprendizaje
Sistema dinamico
Tres tipos de influencia
Personales, ambientales y conductuales
Juicios de Capacidades
Autoestima
Se ve influido por el desarrollo del observador
APLICACIÓN DE LA TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL
Conducir cinco resultados
Dirección de la atención
Fomento de las conductas
Modificación de la enseñanza
Activación de emociones
A mayor eficiencia mayor esfuerzo
Ayudar al estudiante a aprender
LA CIENCIAS DEL APRENDIZAJE
Supuestos de la ciencia
Desarrollan conocimientos conceptuales
La escuela crea el ambiente de aprendizaje
Analizar temas y ampliar perspectivas de aprendizaje
CONSTRUCTIVISMO COGNOSCITIVO Y SOCIAL
Como dan sentido al mundo a partir de sus conocimientos
Primera Ola
Interacción social
Segunda Ola
Interactuan
Independencia positiva
Responsable del aprendizaje
Habilidad de colaboración
Procesos y las relaciones grupales
Desarrollar un pensamiento en la resolución de problemas
APRENDIZAJE DE SERVICIO
Se organizan y diseñan
Para cubrir necesidades reales
Actividades del servicio complementen el aprendizaje
APRENDIZAJE EN UN MOMENTO DIGITAL
Formas Novedosas
Comunicación e interacción
Por medio de la tecnología
Herramientas de enseñanza
No existe el mismo acceso para todos
PRIMERAS EXPLICACIONES SOBRE APRENDIZAJE: CONTIGÜIDAD Y CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Pavlo un estimulo provoca un respuesta emocional
Estímulos neutro se condiciona
Provoca una respuesta condicionada
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: LA BÚSQUEDA DE NUEVAS RESPUESTAS
Skinner
Aprendizaje a través de los efectos de sus respuestas
Consecuencias
Reforzadores como estímulos
Fortalecimiento de conductas
Fomentan la persistencia de respuesta
ANÀLISIS CONDUCTUAL APLICADO
Son 4 pasos
Especificar con claridad la conducta a modificar observar
Intervención especifica utilizando antecedentes consecuencias
Seguimiento de los resultados y modificar el plan si es necesario
Reforzador de conducta en baja frecuencia
Desarrolla nuevas respuestas
Construye habilidades complejas
El castigo no conduce a conductas positivas
INTEGRACIÓN DE ENFOQUES CONDUCTTISTAS PARA LA ENSEÑANZA Y MANEJO DE GRUPO
Basar el reforzamiento del todo en el grupo y su conducta
Se genera un contrato individual
Describir lo que se debe hacer para ganar privilegios
Los estudiantes ganan fichas
Se intercambian fichas
Recompensa
Hacer hincapié en el aprendizaje y no solo en la conducta
DESAFÍOS PARA LAS PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS: REFLEXIONAR EN LA CONDUCTA
El reforzamiento y el castigo afectan el comportamiento de manera directa
Reconoce la diferencia entre aprendizaje y el comportamiento
Aprendizaje Social
Cognoscitiva Social
Influye creencias, expectativas y las percepciones del yo
Aprendizaje Activo
Actuando y experimentando las consecuencuas de los actos
Aprendizaje vicario
Mediante la observación
Poner atención ayuda a aprender
Practica= conducta mas precisa
La motivación moldea el aprendizaje
Los profesores fomentan el desarrollo de habilidades
TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
Conocimiento de forma activa
experiencias
Procesos de pensamiento
Mediante esquemas
4 etapas de desarrollo
Se enfocan en la capacidad de memoria , estrategias de aprendizaje y habilidades procedimentales
Para dar sentido y resolución de problemas
Sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales
PRESPECTIVA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKY
Actividades humanas en su entorno cultural
Lenguaje factor del desarrollo
Desarrollo y aprendizaje son posibles
Herramientas que pasan de los adulto a los niños
Procesos mentales
Actividades compartidas
El conocimiento, las ideas, las actitudes y los valores de los niños se desarrollan mediante la apropiación de las formas de actuar y pensar que ofrecen su cultura y los miembros de su grupo
Desarrollo cognoscitivo= interacción social
El profesor debe ser cauteloso para alentar el crecimiento
Participación guiada
Requiere de andamiaje
Construyen su propia comprensión
Conocimientos mediante esquemas
IMPLICACIONES DE LAS TEORÌAS PARA EL PROFESOR
BRONFERBRENNER:EL CONTEXTO SOCIAL PARA EL DESARROLLO
Como afecta el aprendizaje la motivación
desarrollo de conductas,creencias y conocimientos al brindarles recursos, apoyos, incentivos y castigos en la construcción de aprendizaje y desarrollo
El individuo en desarrollo se ve afectado por efectos contextuales
Afectan su vida
Los sistemas de desarrollo son ecosistemas
Están relacionados constantemente y afectan a otro
Ma. Angelica Rosas Barojas
Grupo 1915V