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Anatomie de l'appareil respiratoire (Scénario du système d'entrée:…
Anatomie de l'appareil respiratoire
Scénario du système d'entrée:
Titre: Introduction à l’anatomie de l’appareil respiratoire
o Volume horaire: 2 heures
o Prérequis: Physiologie du système respiratoire (thème 8), Biochimie (thème 3), Histologie (thème 3)
o Public cible: PCEM1
o Discipline: Anatomie (thème 3)
o Le prétest: QCM, QROC
Quel est le primum movens d’une inspiration ? (la contraction du diaphragme)
Expliquer le rôle du diaphragme au cours de la respiration.
o Le test de pré-requis:
Expliquer le rôle de l’épithélium cilié tapissant l’axe trachéo-bronchique.
Quel est le rôle des cellules sécrétrices de mucus de l’épithélium respiratoire ?
Quel est le phénomène déclencheur d’une expiration normale ?
o
Objectifs généraux:
3- Décrire les différents éléments anatomiques intervenants lors de la respiration chez l’homme.
4- Expliquer les interactions mises en jeu entre les constituants de l’appareil respiratoire au cours d’une respiration normale et forcée.
2- Expliquer la finalité de l’appareil respiratoire chez l’homme.
1- Enumérer les différents constituants anatomiques de l’appareil respiratoire de l’être humain.
•
Le scénario du système d'apprentissage
o
Séquence d’apprentissage 1: Les parois du thorax
o Les objectifs spécifiques : 1- Décrire les constituants de la cage thoracique et leurs articulations
2- Décrire la forme et les insertions des muscles de la cage thoracique
o Durée: 2 heures en présentiel et une semaine en distanciel
o Ressources : mini-module d’auto-apprentissage
https://openstax.org/details/books/anatomy-and-physiology
o Activités d’apprentissage :
résolution de problème
Objectifs opérationnels: - Intégrer l’anatomie de la paroi thoracique dans la fonction de l’appareil respiratoire
Durée : 1 semaine (distanciel).
Ressources : mini-module et schémas d’anatomie
Acteurs : Tuteur – Groupe d’apprenants
Rôles : Tuteur : des problèmes de réflexion (situation clinique).
Groupe d’apprenants: réflexion et résolution du problème fourni par le tuteur.
Type d’activité : collaborative
Le matériel requis: situation clinique
Le livrable: résolution du problème
lecture du mini-module
Objectifs opérationnels:- Enumérer les différents muscles qui s’insèrent sur les parois du thorax.
Durée : 2 heures (présentiel)
Ressources : mini-module d’auto-apprentissage
Acteurs : Apprenant – Tuteur
Rôles : Tuteur : fournit le mini-module – donne des explications – guide les étudiants pour comprendre le cours.
Apprenants : lisent le mini-module à domicile – posent des questions et demandent des clarifications lors du cours en présentiel
Type d’activité : individuelle
Le matériel requis: mini-module
annotation des schémas d’anatomie
Objectifs opérationnels: - Reconnaitre sur les figures les constituants de la paroi thoracique.
Durée : 2 heures (présentiel) – 1 semaine (distanciel).
Ressources : mini-module et schémas d’anatomie
Acteurs : Apprenant – Tuteur
Rôles : Tuteur : fournit les schémas – donne des explications.
Apprenants : analysent les schémas – posent des questions et demandent des clarifications lors du cours en présentiel ou à distance sur la plateforme.
Type d’activité : individuelle
Le matériel requis: schémas d’anatomie
Le livrable: schémas annotés
o
Séquence d’apprentissage 2: L’axe trachéo-bronchique
o Durée: 2 heures en présentiel et une semaine en distanciel
o Ressources : mini-module d’auto-apprentissage
https://openstax.org/details/books/anatomy-and-physiology
o Les objectifs spécifiques :
1- Décrire la trachée et les bronches (constitution, trajet et rapports dans le médiastin).
2- Préciser la segmentation bronchique de chaque poumon.
o Activités d’apprentissage :
lecture du mini-module
Objectifs opérationnels: - Décrire la constitution, le trajet et les rapports de la trachée et des bronches.
Durée : 2 heures (présentiel)
Ressources : mini-module d’auto-apprentissage
Acteurs : Apprenant – Tuteur
Rôles : Tuteur : fournit le mini-module – donne des explications – guide les étudiants pour comprendre le cours.
Apprenants : lisent le mini-module à domicile – posent des questions et demandent des clarifications lors du cours en présentiel
Type d’activité : individuelle
Le matériel requis: mini-module
annotation des schémas d’anatomie
Objectifs opérationnels:
Reconnaitre la segmentation bronchique de chaque poumon.
Durée : 2 heures (présentiel) – 1 semaine (distanciel).
Ressources : mini-module et schémas d’anatomie
Acteurs : Apprenant – Tuteur
Rôles : Tuteur : fournit les schémas – donne des explications.
Apprenants : analysent les schémas – posent des questions et demandent des clarifications lors du cours en présentiel ou à distance sur la plateforme.
Type d’activité : individuelle
Le matériel requis: schémas d’anatomie
Le livrable: schémas annotés
résolution de problème
Objectifs opérationnels: - Analyser les conséquences physiopathologiques de l’anatomie de l’arbre trachéo-bronchique à travers un cas clinique de pathologie.
Durée : 1 semaine (distanciel).
Ressources : mini-module et schémas d’anatomie
Acteurs : Tuteur – Groupe d’apprenants
Rôles : Tuteur : des problèmes de réflexion (situation clinique). Groupe d’apprenants: réflexion et résolution du problème fourni par le tuteur.
Type d’activité : collaborative
Le matériel requis: situation clinique
Le livrable: résolution du problème (analyse et explication)
• Le scénario du système de sortie:
Un post-test:
Le mode d'évaluation : présentiel
Le type d'activité : QCM – QROC – Schémas à annoter
Type : Formative
La durée : 1 heure
o Les pistes de remédiation possibles: renvoi aux activités réalisées et aux mini-modules