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英國教育行政制度2 (英國教育行政特色與改革趨勢 (教育行政機構不斷革新, 中央集權, 教育權力之上下轉移, 學校權力增加，重視學校本位管理,…

- - - - 大學部養成：教育學士學位【BED】或學位與教師資格分開處理。
        
        由此途徑培育初等教師占42.3%，中學教師占6.8%。
      - 學士後師資課程（Post Graduate Certificate in Education， PGCE）：畢業後修讀1-2年的教師專業課程。
        
        由此途徑培育初等教師占57.6%，中學教師占91.4%。
    - - 輔助PGCE制度之用。
      - 對象：高等教育機構畢業者或在籍兩年以上者，可在SCITT取得教師資格。
      - 方式：公私立學校向師資訓練局(Teacher Training Agency,TTA,1994年設立) 申請培育課程認定，培養後授予教師資格。
        
        師資生在學校有輔導老師(tutor)輔導及大學教授指導。
  - - - 第一階段資格考試
      - 第二階段專才考試
      - 第三階段決選
  - - - 校長專業認證方案
      - 新任校長領導與管理方案
      - 在職校長領導發展方案
- - - - 1970年代中期石油危機引發經濟衰退，造成財政及失業問題。
      - 1977年，出生率大幅下降，學生數減少，降幅高達近1/4。
      - 結束教育的擴張期。
    - - 原本目的：診斷學生的特別需求
      - 後來演變：監督學生成就。
      - 此為中央政府介入學校課程的徵兆。
    - - 內容強調以統一架構來重建當前課程內容的重要性，而且中央介入是必須的。
    - - 英國的勞動力無法和其他工業國家在國際市場上競爭。
      - 英國勞力的合格水準遠落後於德國與法國。
      - 勞動力素質低落的主因是學校教學品質。
    - - 中央表明要建立一個全國性一致課程的計劃。
      - 主題：Local Authority Arrangements for the School Curriculum.
    - - 主題：學校課程架構（A Framework for the School Curriculum）。
      - 建議：英格蘭及威爾斯的所有中小學應建立核心及基礎課程。