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Hacia la construcción de procesos y prácticas “exclusivas”: Metodologías…
Hacia la construcción de procesos y prácticas “exclusivas”:
Metodologías para la intervención
Enfoques previos
Proceso de mejora e innovación sistemático, para tratar de
promover el aprendizaje y la participación e integración de los alumnos Ainscow, Booth y Dyson
(2006:40)
Contempla a los centros como agentes de cambio en la sociedad promoviendo una mejora del sentido social que tienen las organizaciones educativas. Porras (1999:80) y Hernández (1996: 318-319)
Diversidad (en el sentido de apreciar la diversidad de todos los alumnos como un valor). Aprendizaje y participación (como superación de las barreras para el aprendizaje y la participación de docentes, estudiantes y de toda la comunidad educativa; y Democracia Booth, Nes y Stromstad (2003:168)
Este compromiso y esta forma de entender la educación exigen desarrollar métodos, recursos y estrategias innovadoras que favorezcan la participación y la adaptación a diferentes situaciones o escenarios (Heargraves, 1996; Marchesi y
Martin, 1998)
La inclusión como una educación de calidad para todos basada en la atención a las necesidades individuales de cada alumno.
Metodologías y estrategias para construir procesos y prácticas
inclusivas
Metodologías y técnicas de aprendizaje
cooperativo
Estrategias de resolución interactiva
de problemas
Estrategias de aprendizaje por
proyectos o tareas
Comunidades o comisiones de apoyo
Tutoría entre iguales/compañeros
Metodologías y técnicas de aprendizaje
colaborativo
Trabajo de apoyo y colaborativo entre
docentes
Enseñanza recíproca entre pares
Actividades de formación en centros basadas en estudio de casos o en datos procedentes de entrevistas
Diálogo: Tertulias literarias dialógicas, entrevistas, debates, discusiones grupales, apuntes o lectura en parejas
Redacción: ensayos, escritura colaborativa, los
diarios interactivos.
Aprendizaje por descubrimiento: basado en
problemas, proyectos de investigación
Metodologías y técnicas experienciales o
transformativas
Talleres de aprendizaje experiencial/vivencial
Aprendizaje vivenciado, autodescubrimiento transformativo, autoaprendizaje o aprendizaje autónomo, autorregulado
Dinámicas de trabajo grupal y procesos de
reflexión grupal/individual
Técnicas de evaluación del aprendizaje
colaborativo/cooperativo/experiencial
Valoración mediante rúbricas, escalas valorativas, listas de chequeo y otros instrumentos cualitativos
Técnicas de evaluación: pruebas orales, escritas, observaciones, diálogos, Evaluación del equipo
Pautas o parrillas de autoevaluación para que los propios estudiantes puedan valorar qué saben y qué no saben
Evaluación de evidencias