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Guía de diseño instruccional (Técnicas de aprendizaje (Grupales (Discusión…
Guía de diseño instruccional
Sección y elaboración de la secuencia de contenidos
Son
el conjunto de saberes y recursos científicos, técnicos y culturales.
Requiere
analizar y elegir entre las ideas y
prácticas que se anuncian bajo un título o tema, aquellos que el especialista.
El contenido en un nivel de profundidad y extensión
adecuado
se deberán planear contenidos fundamentales, con un buen potencial de
generalización y transferencia
Organización de contenido
reflexionar y decidir en torno al orden en que debe
secuenciarse el contenido y su forma de distribución.
se ordenan en secuencia los contenidos
se debe preferir un orden “psicológico
técnicas como
elaborar un diagrama
de flujo del contenido, o un mapa conceptual, o hacer un cuadro sinóptico de llaves.
Dos formas de agrupar
Tomar como núcleo un tema importante, alrededor del cual se desarrollen
ciertos datos, ideas, procedimientos, etc.
Tomar como núcleo un problema a resolver para lo cual se recurre al aprendizaje
de ciertos datos, ideas, habilidades, etc.
Las Actividades de Aprendizaje y los Recursos
Es
Las actividades son acciones de naturaleza diversa mentales y/o prácticas que tienen
triple dimensión: cognitiva, emocional y valorativa
Finalidad
brindar a los participantes un conjunto de
experiencias planeadas
Funciones
comprender y entender un tema o procesar un conocimiento (información)
las acciones
más comunes son las de análisis, comparación, clasificación, relación, etc.
para
desarrollar un conocimiento o hacer alguna elaboración, las acciones relacionadas con éstas son las de resumir , ordenar, jerarquizar, etc.
para intervenir en objetos o situaciones concretos (como
es el caso de las prácticas profesionales o en un ambiente de trabajo.
las acciones
serán planear, organizar, medir, separar, reunir, etc.
Tipos
Actividades de introducción
Actividades de desarrollo, análisis y estudio.
Actividades de generalización
Actividades de aplicación, resumen y/o culminación.
Técnicas de aprendizaje
Estudio dirigido
lectura activa
Estudio de casos
un problema o situación
problemática compleja en el ambiente de una organización en la cual no se percibe una
solución determinada.
Solución de problemas
problema complejo que
tiene una o varias soluciones
Ejercicios
problemas o preguntas de dificultad moderada
Tutoría individual
Se apoya en una entrevista cara a cara o telefónica entre el
participante y el tutor
Aprendizaje asistido por computadora
Práctica supervisada
Actividades propias
Grupales
Discusión en grupo
Debates
Demostración
Actuación de roles
Trabajos de taller
Recursos de aprendizaje
Clasificación
al canal mediante el cual se transmiten los mensajes
Texto convencional
Texto auto-aprendizaje
Manual del tutor
Guía de aprendizaje
Fotografías o láminas
Teléfono
Audio-Cassette
posibilidad de interacción entre el medio de comunicación y el participante.
Multimedia
Libro-Cassette
Grabación de Video
televisión
Computadoras
Diseño de actividades de aprendizaje
Procedimiento
Hacer un bosquejo
Elaborar un pequeño escrito
Seleccionar en el escrito las actividades secundarias
Bosqueje las actividades primarias
Concluya argumentando
Planeación
Diversas actividades
Reflexión de las tareas
bosquejo de cada actividad para cada tema
Modalidades didácticas
Recursos
Actividades y tareas
Formular actividades con nivel cognitivo, tiempo
Redacción
Conducta global
Tema
Modalidades de trabajo
Recursos
Actividades del facilitador y participante
Evaluación
Evaluación
Tipos
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
La Evaluación de programa de aprendizaje en el CSC.
niveles
Administración del aprendizaje:
Diseñar un instrumento
Elaborar preguntas de evaluación
Comentarios de los participantes
Aprendizaje
Medido
utiliza instrumento para medir
Analizar los resultados
Medición objetiva
Son analizados
Transferencia
resultados positivos
análisis sistemático
tiempo
Comparación de desempeño
evaluación
Rentabilidad
Desempeños críticos sobre los resultados
Elaborado por: Janet Turriza González