Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
GUÍA DISEÑO INSTRUCCIONAL (Organización del contenido (Articulo en…
GUÍA DISEÑO INSTRUCCIONAL
Selección y elaboración de la secuencia didáctica.
Los contenidos de aprendizaje.
Conjunto de saberes, recursos científicos, técnicos y culturales, para alcanzar ciertos fines educativos.
Objetivos terminales
Se refiere a una tarea práctica.
Objetivos específicos
Al hacer el análisis de los pasos de las tareas.
Objetivo que refiera a la asimilación de conceptos, puede que resulte difícil estableces la secuencia del objetivos específicos.
Se pasa al análisis del contenido, para luego volver al objetivo específico.
El propósito de abordar el contenido del nivel de profundidad y extensión.
Después de la selección, se pasa a la etapa de organización.
Después de la selección, se ordena en secuencia del contenido.
Algunas técnicas.
Un flujo de contenido
Mapa conceptual
Elaborar un diagrama
Secuencia
Lógica
Psicológica
Selección del contenido
Anota todos los tema como desee y en el orden que quiera.
Evalúa cada uno de los temas según su importancia y escoge una alternativa.
Obligatorio
Conveniente
Posiblemente incluirlo
Descartable
Organización del contenido
Indique la secuencia que desearía presentarlos en material de instrucción
De lo fácil a lo difícil
De lo conocido a lo desconocido
Articulo en contenido en unidades para preservar su integración y carácter.
Divida el contenido en un numero determinado de bloques
Determine
Contenidos
Aspectos
Temas
Rectifique cada unidad contenga suficiente contenido
Vuelva a lo objetivos terminales y escriba un objetivo especifico para cada uno de ellos, de acuerdo a las unidades.
Las actividades de aprendizaje y los recursos.
Las actividades son acciones de naturaleza diversas-mentales y/o practicas.
Dimensiones.
Emocional
Valorativa
Cognitiva
Brinda conjunto de experiencias planeadas para
Pensar
Sentir
Ejecutar acciones
Tipos y sus características
El participante debe
Adquirir información y habilidades
Aplicarlas.
Identificar información y habilidades
Actividades para integrar las actividades de aprendizaje
Actividades de introducción, descubrimiento u orientación
Permite vincular aprendizajes.
Desarrollo, análisis y estudio.
Adquisición de los contenidos
Actividades de generalización
Posibilidad de coordinar ideas, formular hipótesis, comparar pensamientos y posiciones comunes y divergentes.
Actividades de aplicación, resumen y/o culminación.
Aplicación de ideas, conceptos, teorías o posiciones a contextos
Modalidad
Individuales
Colectivas
Algunas técnicas de aprendizaje
Individuales
Práctica supervisada
Efectúa actividades propias del ambiente de trabajo
Aplicaciones
Técnica predominante en el aprendizaje del trabajo
Aprendizaje asistido por computadora
Asume la funciones de algunas técnicas ya presentadas:
Instrucción programada
Ejercicios
Tutorias
Aplicaciones
Cualquier programa de aprendizaje
Tutoría individual
Se apoya en una entrevista cara a cara o telefónica entre el participante y el tutor
Incluye elementos de orientación y evaluación
Aplicaciones
Se utiliza frecuentemente en programas de aprendizaje al distancia y de trabajo.
Ejercicios
Constituyen problemas o preguntas de dificultad moderada
Aplicaciones
Todo aprendizaje requiere de un proceso de consolidación
Solución de problemas
Aplicaciones
Los problemas pueden ser de diferente naturaleza
Físicos
Normas legales
Matemático
Estudio de casos
Presentación en narrativa, realista, de un problema o situación de una problemática compleja en la cual no se percibe una solución.
Aplicaciones
Utilidad para el aprendizaje de la solución de problemas y para el aprendizaje de destrezas interpersonales.
Estudio dirigido
Se basa en la lectura activa, proceso mediante el cual se aprenden conceptos, principios
Aplicaciones
Impacto en el aprendizaje cognoscitivo
Colectivas
Propios procesos
Comunicación
Apoyo de las actitudes
Evaluación mutua
Expresión emocional
Liderazgo
Lluvia de ideas
En torno a un problema o situación, presentan sus ideas u opinión
Aplicaciones
Para la solución de problemas
Demostración
Es una forma de exposición
Aplicaciones
Todo tipo de aprendizaje, sobre todo en el práctico.
Debate
Es una forma de discusión
Aplicaciones
Técnica para el aprendizaje de habilidades interpersonales y cambio de actitudes
Actuación de roles
Representan una situación, asumiendo un rol.
Aplicaciones
Aprendizaje de habilidades interpersonales y cambio de actitudes.
Trabajo de taller
Realización de determinadas tares
Aplicaciones
Dominio de destrezas psicomotoras también centrada en e comportamiento humano.
Discusión de grupo
Formatos mediante el cual se puede organizar el contacto cara a cara.
Aplicaciones
Se adecua a los aprendizajes de actitudes, habilidades y evaluación de procesos.
Recursos de aprendizaje
Canal mediante el cual se transmiten los mensaje (vista y oído)
Vista
Guía de aprendizaje
Contiene lineamientos de las tareas a seguir
Manual de autor
Aprendizaje a distancia, se realiza dentro de un esquema organizacional.
Texto de auto-aprendizaje
Para el estudio independiente
Fotografías o laminas
Texto convencional
Oído: como canal de comunicación
Teléfono
Audio-cassette
Audiovisuales
Grabación de vídeo
Programa de televisión
Libro-cassette
Texto con imágenes y audio
Computadora
Multimedia
Presentación de imágenes con sonido
Computadora con software tutorial
Posibilidad de interacción entre el medio de comunicación y el participante.
Diseño de actividades de aprendizaje
Redacción
Modalidades del trabajo
Un contenido sobre el que se ubica la acción enunciada
Acción que representa la conducta global
Los recursos
Redacte de manera conjunta
Evaluación
Definición
Evaluación del aprendizaje:Proceso por el cual se puede observar y recolectar una muestra de la cantidad y calidad del logro de los objetivos para emitir juicios.
Tipos
Formativa
Propósito
Identificar las partes del material donde no se haya logrado un aprendizaje significativo
Lograr la participación del becario como evaluador de su propio proceso de aprendizaje
Integrar el conocimiento adquirido
Determinar si el tiempo y la estrategia son adecuados
Sumativa
Al termino del proceso
Diagnostica
Al inicio del programa
Evaluación del programa de aprendizaje CSC
Niveles
Aprendizaje: Cumplimiento sostenido de los desempeños críticos en los contextos
Sugerencias
Medido con bases objetivas
Análisis
Los resultados del pre-post experiencia son analizados
El conocimiento es medio usando un instrumento pre-post-experiencia
El aprendizaje del participante debe ser medio
Administración del aprendizaje: calidad del servicio percibida
Sugerencias
Elaborar las preguntas de evaluación
Aplique el cuestionario o la guía de preguntas
Diseñar un instrumento
Permita a los participantes escribir o verbalizar
Transferencia:Aplicación en el trabajo de nuevas habilidades adquiridas
Sugerencias
Análisis sistemático
Se captan datos
Subordinados
Compañeros
Superiores
El participante
Nivel 2 completo y resultados positivos
Evaluación pos-programa
Se realiza un análisis para una comparación
Rentabilidad: Impacto de los desempeños críticos.
Sugerencias
Registrar las utilidades y comparar
Existan grupos para hacer la comparación
Evaluación del nivel 3 y resultados positivos
Planeación
Anote las modalidades didácticas de las actividades de aprendizaje
Recuento de recursos con el que se dispone
Bosqueje una distribución tentativa de actividades
Precisar condiciones
Reflexione sobre las tareas posibles a las diferentes actividades.
Formule actividades y tareas
Ordene y redacte
Secuencia según
Índole de los contenidos a desarrollar
Tiempo para desarrollarlo
Nivel de desarrollo cognitivo del sujeto
Los recursos
Planear
Actividades que conecten aprendizajes
Actividades de diversos alcances
Actividades que demanden aplicación
Actividades para el desarrollo de habilidades
Actividades para adquirir nueva información
Actividades para sondear y detectar
Procedimiento
Concluya argumentando
Bosqueje las tareas principales derivadas de las ideas.
Señala, por escrito actividades secundarias
Revise de nuevo objetivos
Un pequeño escrito de actividades ejes.
Haga un bosquejo general de manera relacionada y complementaria.
Tomen en cuenta la naturaleza del progrma
Tengan una finalidad
Ileana Yael Peraza Can