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10 clases "JUGANDO EN EL TIEMPO" (RECURSOS (Emojis, Elementos…
10 clases "
JUGANDO EN EL TIEMPO
"
EVALUACIÓN
SE EVALÚA DE FORMA CONTINUA A LOS ALUMNOS DURANTE LAS CLASES TENIENDO EN CUENTA LOS INDICADORES DE LOGRO
PROPÓSITO
Generar un clima de diálogo, de respeto, de confianza e intercambio de saberes para compartir y construir aprendizajes significativos relacionados con el saber convivir en armonía en el grado a través del juego
Dirigido a 7 alumnos de 2º y 3º grado de la Escuela Nº 2-012 "Lydia Sofía Bührer"
RECURSOS
Emojis
Elementos para los panqueques
Fibrones permanentes y al agua
Afiches
Cartelera
Marionetas
Calendario mensual
Rompecabezas
imágenes varias (pictogramas, textos, de halloween)
MATEMÁTICA
El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita y de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieran
El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas que requieran
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticas que requieran
CIENCIAS NATURALES
El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, reconociendo las posibiliadades y ventajas de estas conductas
CIENCIAS SOCIALES
El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado
El conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres, intereses, orígenes, que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos
LENGUA
La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de objetos, animales y personas
La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros géneros poéticos orales
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno
La lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas)
La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro –dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida-, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones