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美國教育 (美國教育歷史沿革 (南北戰爭後的教育 (公立中學運動 (公立中學取代文實中學, 文實中學：私立，學費昂貴，主要以升學為目的,…

- - - - 國教會占絕對優勢，視教育為家長的責任
      - 有錢人聘請家庭教師或送子女到國外學習，平民透過學徒制學習基本讀寫知識
    - - 以紐約州、賓夕法尼亞州為代表，教育主要由教會負責，辦有慈善學校和貧兒學校
    - - 移民們主要是反對英國國教的清教徒，原屬英國中產階級，重是良好的教養和虔誠的宗教教育
      - 初等教育
        
        市鎮學校(公立)、主婦學校和書寫學校(私立)
      - 中等教育
        
        拉丁文法學校，招收富家子弟，18世紀後改為文實學校
      - 高等教育
        
        主要模仿牛津、劍橋大學。殖民地時期共建了9所學院
    - - 學校主要由各個教派創立
      - 充滿宗教精神的課程和教學內容
      - 課程以3R(讀、寫、宗教)為主，教學方法以死記和重複練習為主，背誦宗教教義。紀律和體罰都非常嚴格
    - - 上學語不上學的人的區別就是階級的區別
  - - - 培養訓練室應美國經濟發展需要的新型勞動者，使不同的移民得到平等、免費、不屬於任何教派的教育
      - 美國北部和中西部
      - 霍拉斯‧曼推動，被稱為公立教育之父
      - 奠定美國教育制度的基礎，加速普及義務教育的進程
    - - 1823年，霍爾載佛蒙特州創辦第一所私立師範學校
      - 1839年，霍拉斯‧曼創辦美國第一所州立師範學校
    - - 文科：側重英語、現代外語
      - 實科：側重算數、幾何、天文、地理等自然應用科學，適應資產階級振興實業的要求
      - 19世紀中期，取代拉丁文法學校
    - - 創辦國家大學的失敗
      - 聯邦政府鼓勵建立州立大學的決定
      - 教學內容變化：削弱古典學科，側重實際知識的教學
  - - - 初等學校改稱國小
      - 義務教育年限各州不等，一般8-12年，多數州為8年
    - - 公立中學取代文實中學
      - 文實中學：私立，學費昂貴，主要以升學為目的
      - 公立中學：公立，免費，為培養應用型人才服務
    - - 對頭班技能的需求增強
    - - 贈地學院
        
        為美國工農業發展貢獻巨大，成為美國教學和研究型大學，如康奈爾大學
      - 研究型大學
        
        學習德國大學模式，強調教學和科研的統一
        
        實行選課製和學分製。確立系統的學位制度(學士、碩士、博士)
        
        社區學院的興起
        
        為社區培養專門人才，就近入學，無入學考試，收費低廉，課程靈活多樣
        
        推展美國高等教育的大眾化
    - - 師範學校升格為師範學院，1882年亞拉巴馬州首先將州立師範學校升格為師範學院
  - - - 改革沒有取得成功
    - - 以頭班教育為中心，把普通教育和頭班教育結合，貫徹國中小、高中
    - - 重視學術性課程，製定最低限度能力標準
- - - - 學區是美國管理學校最基本的教育行政單位
      - 學區包括基層學區和中間學區
      - 基層學區社教育委員會
      - 中間學區是介於州和基層學區之間的教育行政機構
      - 80年代後，打破就近入學制度，鼓勵學校之間展開競爭
    - - 州設立集中統一機構管理全州高等學校 ex紐約州
      - 按高等學校的類型和層次分類管理 ex加州
      - 州教育局只負責協調和監督，充分發揮各校獨立性 ex密歇根州
  - - - 單軌學制
      - 統一性與多樣性結合
      - 正規教育與非正規教育結合
      - 普通教育與頭班技術教育結合