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Estrategias de lectura comprensiva (establece objetivo o propósito de la…
Estrategias de lectura comprensiva
establece objetivo o propósito de la lectura
Establece el propósito de la lectura para leer de manera intencionada, es decir, con un objetivo
Activar presaberes
Consiste en activar lo conocimientos previos que el lector/a tenga sobre al tema, autor, personajes, lugares, epoca, pais, problematica (que sabe sobre el texto).
Metacognición y autorregulación
Esta estrategia es muy importante y debe ser utilizada durante todo el proceso y al final de la lectura. Consiste en que el lector/a se vaya haciendo consciente de sus dificultades y distractores al momento de leer; así como de las estrategias que mejor le funcionan para comprender.
También le sirve para reflexionar en qué nivel está alcanzado los objetivos que se ha propuesto.
Identificar la idea principal
Consiste en identificar el enunciado o enunciados que expresen la idea o ideas más importantes del texto. En algunos textos, la idea principal puede ser encontrada literalmente en alguno de los párrafos.
Subrayado:
consiste en subrayar o remarcar los enunciados que expresan la idea principal del párrafo o del texto. Para lograrlo, es necesario, primero, parafrasear el párrafo en forma oral y luego discutir conjuntamente lo más relevante para luego subrayar.
Parafraseo oral:
consiste en explicar con sus propias palabras lo que se ha leído. Es importante aclarar que en el parafraseo, simplemente se debe decir lo que expresa el autor, sin hacer análisis o interpretaciones.
Resumir
Consiste en identificar un tema y sus ideas fundamentales para reconstruirlo sintéticamente. Para ello, el lector deberá utilizar diferentes técnicas que le permitirán realizar una reconstrucción del texto en forma de prosa o bien a partir de un organizador gráfico.
Elaboración de organizadores gráficos:
consiste en la elaboración de cuadros o esquemas que sirven para organizar mejor la información al finalizar una lectura. Sirven para mostrar la información importante de una manera más gráfica y visual utilizando cuadros, flechas, llaves, etc.
Cuadro sinóptico:
es una representación sintética que permite organizar, clasificando de manera lógica los conceptos y sus relaciones. Características: se organiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha en un orden jerárquico.
Diagramas:
son organizadores que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo. Elaborar un diagrama induce al lector a organizar esta información no sólo en el papel, sino también en la mente, pues le permite identificar las ideas principales y subordinadas según un orden lógico.
Cuadros comparativos:
permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos, fenómenos o eventos para llegar finalmente a conclusiones.
Secuencias narrativas:
es una serie coherente y acabada de acontecimientos que puede ser en orden lineal, si se presenta de forma cronológica tanto diacrónica (a través del tiempo) o sincrónicamente (en un momento determinado).
Mapa conceptual:
es un organizador gráfico mediante el cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden representarse fácilmente. Los conceptos guardan entre sí un orden jerárquico y están unidos con líneas identificadas por palabras de enlace que establecen la relación que hay entre ellos.
Línea de tiempo (cronología):
consiste en identificar las aportaciones o los acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica.
Elaborado por:
Julian Eduardo perez garzon
Ing. Telecomunicaciones
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Grupo: 50010_52
Señalización:
consiste en anotar a la par de cada uno de los párrafos, palabras claves (por ejemplo: párrafo, unidad, oraciones) o pequeños esquemas que resuman la información más importante.
Esclarecimiento del vocabulario:
consiste en identificar palabras desconocidas dentro del texto para comprender su significado. Esto puede hacerse a través de la lectura del contexto o bien utilizando un diccionario cada vez que lo necesite.
Simbología:
consiste en anotar a la par de cada uno de los párrafos, símbolos que sirvan para enfatizar ciertos aspectos del contenido o idea principal.
Lluvia de ideas:
consiste en establecer todo lo que se conozca o venga a la mente sobre el título del libro, el tema, los personajes, etc. o bien todo lo que se relacione sobre el autor, lugares, etc.
Preguntas previas:
consiste en realizar preguntas que hagan al lector traer a su memoria todo lo que ha aprendido en años anteriores o bien compartir lo que sabe.
Aproximación inicial al texto:
consiste en dedicar un tiempo antes de iniciar la lectura (2 ó 3 minutos) para observar rápidamente el título, subtítulos, índice, negrillas, recuadros, ilustraciones, etc. y darse una idea de lo que tratará el texto o libro.
Establecer predicciones:
consiste en predecir (adivinar, descubrir, proponer) de qué tratará el texto o libro a través de la observación de la portada, contraportada, ilustraciones, título, subtítulos, etc.
Organizador previo:
cuando en la estructura cognitiva del lector/a no existen los conceptos inclusores necesarios para encajar la nueva información, es preciso recurrir a un organizador previo.
Lectura rápida (skimming):
consiste en darle una lectura rápida a un capítulo, libro, artículo o las entradas de las portadas. Sirve para buscar algún dato de forma breve, sin tener que leer todo o examinar con detalle. Es una buena forma de familiarizarse con la lectura.
Preguntas previas:
consiste en hacer preguntas que lleven al lector/a a reflexionar sobre el objetivo de su lectura. Por ejemplo: ¿para qué voy a leer este texto o este libro?, ¿para aprender, para estudiar para divertirte...? También es importante establecer un propósito ligado estrechamente al tema a leer