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EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES…
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
MIGUEL ÁNGEL VILARNOVO RODRÍGUEZ
EVOLUCIÓN Y NECESIDADES DE LAS ALTAS CAPACIDADES
EVOLUCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
Lo principal es lograr las respuestas educativas más acorde a su necesidad para lograr programas de necesidad acorde a diversos factores
Hay que destacar tres elementos fundamentales
Causa: aquello que da origen a la necesidad
Consecuencia: resultado de si no se actúa ni se atiende a la necesidad, podría tener repercusiones negativas en el alumno
Síntomas: aquello que nos puede ayudar a detectar y puede ser un objeto de estudio para conocer la causa
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE ALUMNADO CON ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL
Estas necesidades educativas pueden llegar a presentar tanto las carencias del alumnado como sus potencialidades
Causas
Altas capacidades relacionadas con los aspectos del pensamiento
Resultado escolar no acorde a sus capacidades
Porblemas de adapatación y comportamiento
Establecen relaciones socilaes con adultos o iguales a ellos
Disincronía entre varios aspectos del desarrollo
Entornos problemáticos
Si esto no se detecta a tiempo puede llegar a originar diversas consecuencias negativas para el alumno
La identificación de estas necesidades debe de realizarse en el aula de clase. Pasos a seguir
Identificar las características de todos los alumnos
De aquellos quiénes que se piense que pueden presentar necesidades se les aplicará determinadas técnicas de valoración hasta encontrar la que más se les ajuste
Una vez identificadas las necesidades de los alumnos habrá que conocer los entornos más cercanos a los alumnos
Este análisis nos llevará a la toma de decisiones sobre la intervención que deberemos llevar a cabo
Según la normativa actual es el psicopedagogo es el que va a determinar que tipo de necesidades educativas presenta el alumno así como los recursos a emplear para su óptimo desarrollo
CONTEXTOS DE DONDE RECOGER INFORMACIÓN
PADRES
Pueden ofrecer información sobre los intereses de los alumnos, todo ello para identificar los puntos fuertes y débiles de los alumnos
Esta infromación puede estar distorsionada pues estos carecen de puntos de comparación
Existen guías de seguimiento para padres con el fin de registrar lo que observan de sus hijos (VANEPA)
DOCENTE
Es una de las personas con mayor conocimiento sobre el alumno
Posee cierta independencia afectiva lo que hace que sea mucho más objetivo
Estos estudiantes pueden presentar desmotivación lo que puede llegar a hacer que se les asocie con bajas capacidades
Hay instrumentos que pueden ayudar al profesorado a sistematizar el conocimineto que poseen sus alumnos (VANEPRO, VALEMO).
COMPAÑERO
El compañero puede aportar infromación, aunque no es fiable.
Nos pueden ayudar sobre todo con los aspectos de relación social
ALGUNAS PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LAS ALTAS CAPACIDADES
Los alumnos con altas capacidades precisa de atención en sus necesidades educativas
MODALIDADES DE RESPUESTA EDUCATIVA
Tradicionalmente ha habido diferentes maneras de atender a este alumnado y consistían en el agrupamiento, la flexibilización y enriquecimiento. Actualmente, estas se combinan
Agrupamiento total o parcial
Consiste en agrupar a los alumnos que poseen el mismo nivel intelectual durante parte del horario, puede porvocar etiquetación en los alumnos
La manera más eficaz de agrupamiento es utilizar el aula de apoyo para atender a estos alumnos, esto supone un agrupamiento parcial y el alumno tiene posibilidades de trabajar con iguales
Otras fromas de agrupamiento son los campamentos de verano, así como las olimpiadas y concursos en determinadas materias como son la Ciencia
Aceleración o flexibilización
Esto supone que el alumno lleve a cabo un curso completo o asignaturas de un nivel superior al que le corresponde por edad
En nuestro sistema educativo esto se lleva a cabo utilizando unicamente el criterio de la edad
Muchos profesores tienen dudas y temores sobre llevar a cabo esta práctica deebido a los efectos negativos que puede producir en el alumno, aunque se ha demostrado que esto produce el efecto contrario en los alumnos, llegándoles a producir satisfacción
Existen diferentes criterios de flexibilización
Enriquecimiento del proceso
Esto supone ampliar temáticas de lo que se estudia adaptando el currículo al alumno. Es la medida, más empleada y más beneficiosa
El niño no es excluido de un ambiente educativo normalizado y experimenta con niños de su edad con diversos talentos y capacidades
Formas de aplicar la estrategia de enriquecimiento
Ampliación curricular. Esto supone llevar a cabo una adaptación no significativa para ajustarlo a las necesidades del alumno
Tutorías específicas. El alumno recibe atención individualizada por parte de un maestro del centro escolar.
Sistema de monitorías. El alumno actúa como "tutor o apoyo" de otros compañeros de clase que puedan presentar dicultades para seguir la clase
Adaptaciones curriculares. Esto supone un cambio curricular importante sobre los objtivos, contenidos, metodologías, actividades, temporalización y evaluación.
Programas de enriquecimiento extracurricular. Esto consiste en proporcionar al alumno oportunidades de aprendizaje fuera del horario normal
Programas con mentores. Consiste en la búsqueda de un especialista que actúe como guía del alumno.
PRINCIPIOS POR CONSIDERAR
Los principios son los siguientes
Inclusión e individualización. Es imprescindible atender a las necesidades individuales de cada alumno
Desarrollar un adecuado nivel de valores
Docente eje fundamental de la educación
Estos alumnos deben de dsifrutar de su infancia
Hay que tratar de encontrar la mejor alternativa para trabjar con estos alumnos, aunque no existe una fórmula única y válida. La decisióna llevar a cabo dependerá de varios factores
Características del alumno con altas capacidades: grado de sobredotación...
Características del PEC al que se acude: si posee actividades enriquecimiento....
Características de los profesores que van a implementar la propuesta: grado de preparación...
Preferencias del alumno y de sus padres
Los métodos de enriquecimiento, aceleración y agrupamiento deben de llevarse a cabo de una forma que evite el aislamiento del alumno
ACTUACIÓN PARA CADA CASO
Superdotado
Persona que posee un alto nivel de desarrollo en la mayor parte de las aptitudes intelectuales
Buena adaptación a diferentes contextos
Llevar a cabo proyectos para el desarrollo de valores y conductas prosociales
Las actividades extracurriculares deben de estar acordes con las del niño y de su contexto familiar
Talento académico
Alto desarrollo en aquellas capacidades relacionadas con el rendimiento escolar. La respuesta educativa es parecida al alumno superdotado
Hay que asegurarse que la relación de amistad con los compañeros de clase no se va a venir abajo
Talento artístico
Presenta elevadas capacidades en el campo plástico y/o musical, además presenta una alta creatividad. Es difícil de detectar en el colegio
Talento matemático
Se caracteriza por un buen manejo de los elementos matemáticos
El alumno con talento matemático tiene en el sistema educativo actual ocasión para desarrollar en este campo sus conocimientos debido al tiempo que se le dedica en el ámbito académico
Existen dos tipos de talentos: aquellos que realizan cálculos diversos con números a muy alta velocidad y aquellos que poseen un nivel muy alto de razonamiento lógico-matemático
Este razonamiento lógico choca con la capacidad emocional y con las relaciones humanas
Talento verbal
Se caracteriza por presentar una gran facilidad para manejar el lenguaje
Existen tres tipos de talento verbal
Aquellos que presentan mucha facilidad para el lenguaje oral
Aquellos poseen un elevado desarrollo de habilidades de comprensión y expresión escrita
Aquellos que poseen una gran facilidad para expresarse tanto en el discurso como en el escrito
Talento social
Son aquellos alumnos que poseen una capacidad alta para convencer, marcar objetivos y dar seguridad al grupo
La respuesta educativa tiene que contemplar tanto las relaciones sociales como la superación de los contenidos curriculares
Es importante desarrollar la educación en valores por su capacidad para manejar al grupo
SUPERDOTACIÓN Y BAJO RENDIMIENTO
Hay que tener en cuenta tres niveles: familiar, escolar e individual
Hay que negociar con los padres hábitos, reglas y normas para trabajar con sus hijos
En la escuela es necesaria la comprensión y aceptación de las diferencias por los profesores
Hay que saber identificar los puntos fuertes y débiles de estos alumnos
Actuaciones para prevenir e intervenir en estos casos
Diagnóstico temprano de la no relación entre capacidad y logro
Diagnóstico pormenorizado de: variables internas (motivación), variables externas (contexto familiar y escolar) e interacción entre ellas y sus contextos
Contexto escolar
Comprensión y aceptación de las diferencias
Conocimiento del alumno y sus características
Adaptación en los contenidos...
Contexto familiar
Ojo a excesivas expectativas de diagnósticos etiquetadores
Evitar excesiva presión por rendimiento
Normas de disciplina claras e iguales para todos...