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EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES…
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
EVALUACIÓN Y NECESIDADES
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
Causas
Problemas de adaptación y comportamiento
Relaciones sociales con adultos o con iguales
Rendimiento escolar no acorde a sus capacidades
Desarrollo afectivo-emocional
ACI relacionadas con aspectos del pensamiento
Entornos problemáticos
Disincronías en el desarrollo
Pasos
En caso de sospechar necesidades educativas asociadas a ACI, aplicar otras técnicas hasta determinar características personales
Conocer datos de los entornos donde se desenvuelve: familia y escuela
Identificar características de todos los alumnos
toma de decisiones: qué hacer, quién, cómo, cuándo y dónde actuar, y cómo, quién y cuándo evaluar
Según normativa actual es el psicopedagogo el que determinara las necesidades educativas del alumno en un informe
CONTEXTOS DE DONDE RECOGER INFORMACIÓN
Docente
: conoce las capacidades intelectuales de cada alumno, lo que aprenden, el modo de razonar, las dificultades y aptitudes...
Compañeros
: reacciones emocionales, capacidad de relación interpersonal, iniciativa en el juego…
Padres
: información sobre intereses, ganas de aprendizaje en algunos campos, razonamientos prácticos, creatividad, resolución de problemas reales
EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
Trabajar desde tres elementos
Consecuencia
Efecto
Causa
PAUTAS Y ESTRATEGIAS
PRINCIPIOS POR CONSIDERAR
Desarrollo de un adecuado sistema de valores
Docente como eje fundamental de la educación
Inclusión e individualización
Disfrutar de la infancia
Factores a tener en cuenta
Proyecto Educativo del Centro
Características de los profesores
Características del alumno
Preferencias del alumno y de sus padres
ACTUACIÓN PARA CADA CASO
Talento artístico:
no es fácil de identificar, pero si esto ocurre habrá que establecer una relación entre los contenidos y sus capacidades artísticas
Talento matemático:
desarrollar creatividad matemática y trabajar habilidades sociales
Talento académico
: ampliar currículo de modo vertical, se opta por flexiblización o aceleración toral o parcial
Talento verbal:
suele tener éxito escolar. Dependiendo del talento verbal que posea se puede realizar trabajos en grupo, exposición ante compañeros, debates o expresar emociones, sus ideas e imaginación, creaciones narrativas
Superdotado
: ampliación horizontal de contenidos acorde a sus intereses; flexibilización en caso de que la diferencia con los compañeros sea muy notoria; organización el aula por proyectos; desarrollar valores y conductas prosociales
Talento social:
interactuar con compañeros para mejorar el aprendizaje y educar en valores
MODALIDADES DE RESPUESTA EDUCATIVA
Aceleración total o parcial
Se realiza solo si la adaptación social del niño es adecuada
Ventajas: incrementa la motivación y la satisfacción personal
El alumno realiza un curso completo o asignaturas de un nivel superior al que le corresponde
Otras formas de aceleración: solo en algunas asignaturas, condensar varios cursos en uno, comenzar antes la escolaridad, grupos con grados mezclados...
Enriquecimiento del proceso
Consiste en ampliar las temáticas adaptando el currículo del alumno
Modifica contenidos y objetivos
Medida más utilizada y beneficiosa
Formas de aplicación
Monitorías
Adaptaciones curriculares
Tutorías específicas
Programas extracurriculares
Ampliación curricular
Programas con mentores
Agrupamiento total o parcial
Agrupar según el nivel y la competencia intelectual durante todo el horario escolar o durante unas horas
En España, es considerada como una forma de segregación
Otra forma de aplicación; agrupamiento parcial similar a aula de apoyo para atender a los alumnos con otros tipos de necesidades
SUPERDOTACIÓN Y BAJO RENDIMIENTO
Actuación en tres niveles
Familia
: negociar hábitos, reglas y normas
Escuela:
aceptación de las diferencias
Individual:
identificar puntos fuertes y débiles
Actuaciones para prevenir e intervenir
Diagnóstico de: variables internas y externas y su relación y con el medio
Contexto familiar; evitar presión, establecer etiquetas, normas de disciplina claras, desarrollar la comunicación
Diagnóstico temprano
Contexto escolar: aceptación de diferencias, conocer al alumno y sus características, adaptación en contenidos, grupos cooperativos, etc.