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Ecosistemas complejos de innovación. (Transformando la gestión…
Ecosistemas complejos de innovación.
Taking advantage of emergence for complex innovation eco-systems
• Tomar la información intrínsecamente fragmentada y ruidosa que abunda en ecosistemas complejos, configurar bits de información en soluciones potenciales para problemas concretos y utilizar estas configuraciones para aprender qué podría funcionar
o La involucrar a todo el sistema, no a empresas individuales
o Abarcan ambigüedades de complejidad, lo que significa que la simple racionalidad típica de la estrategia económica convencional no puede funcionar (Tsoukas 2005; Grandori 2010)
o Incorporar horizontes a muy largo plazo en lugar de horarios y horarios de corto plazo
• Desempaquetar la complejidad sin ocultar las interdependencias inherentes entre las actividades.
o separadas para ser trabajadas por separado
o cuatro ciclos completos de innovación y resolución de problemas
Proyectos: trabajar en el proyecto de innovación (que, como la curación del cáncer, son enormes redes globales).
Procesos - integrando continuamente diversas ciencias emergentes para apoyar proyectos.
Estrategias: experimentar con oportunidades de creación de valor que se proyectan en el futuro
Instituciones - generando espacios comunes de colaboración.
• Muchos de los problemas más apremiantes de la sociedad son complejos ecosistemas.
• Para abarcar las ambigüedades, Dunne y Dougherty (2016) desarrollan un razonamiento abductivo para resolver todos estos problemas.
• Abordar la emergencia a largo plazo y reunir el requisito de poder de permanencia para persistir y aprender a pesar de las presiones a corto plazo, Dougherty et al. (2013)
o desarrollan una forma de aprovechar diversas estructuras temporales (kairos junto con chronos)
o Aprovechar el conocimiento emergente y medir el progreso a largo plazo
• Los innovadores en ecosistemas complejos no pueden aprovechar la emergencia y no pueden innovar muy bien en absoluto.
• Los gerentes "estratégicos e institucionales" incluyen a los gerentes de las muchas empresas en el sistema de innovación junto con los de muchas otras agencias, públicas y privadas, que trabajan para reunir recursos para mejorar, comercializar, hacer un mejor uso y repensar las oportunidades
• Dos límites de la investigación existente en tecnología;(ciencia y gestión de la innovación)
o la mayoría de las investigaciones se concentran en el nivel de la empresa y abordan las inquietudes de los ecosistemas con dinámicas genéricas, Sabemos que todas las innovaciones a nivel de la empresa requieren una orientación estratégica que defina los objetivos de la innovación, cree un desarrollo de recursos a largo plazo para respaldar enfoques particulares y proporcione una dirección estratégica para dar forma y guiar las actividades del día a día.
o La tendencia a ignorar la emergencia a largo plazo, y centrarse en cambio en revoluciones repentinas
• Los gerentes estratégicos e institucionales pueden moldear y guiar el complejo proceso de innovación de manera productiva
Transformando la gestión institucional y estratégica para aprovechar la emergencia.
• La organización y la estrategia son tan importantes en la construcción del crecimiento económico como lo son las inversiones en investigación y desarrollo.
• La innovación tecnológica y la innovación organizativa son interdependientes
Jerarquías administrativas,
o Gerentes profesionales,
o Programas universitarios para capacitar a esos gerentes e ingenieros,
o Sistemas de presupuesto de capital formalizados,
o Sistemas de control y contabilidad
o Estructuras de gobierno corporativo que separan la propiedad y la administración.
• Gobierno para orquestar la coevolución de nuevas ciencias y tecnologías,
• La centralidad del trabajo estratégico e institucional para la innovación tiende a pasar a un segundo plano
• Las innovaciones del siglo XIX en la gestión institucional y estratégica no podrían abordar las nuevas tecnologías y los diversos mercados y oportunidades.
o Negocios de escala
o Procesos de producción
o Control ascendente y descendente
• EE. UU. Y Europa a Asia, donde surgieron nuevas empresas para adaptarse a las nuevas tecnologías de alcance y oportunidades divergentes
• Durante los años 70 y 80, se produjo una segunda transformación en la gestión estratégica e institucional para abordar la innovación continua en productos, procesos y modelos de negocios
o no puede ocurrir sin una estrategia de innovación efectiva para desarrollar capacidades a largo plazo en tecnología
o as tecnologías y los mercados emergen y evolucionan, por lo que las actividades de creación de valor también deben transformarse de forma continua y cualitativa.
o los monopolios dejaron de funcionar y se rompieron.
• Más del 90% de las innovaciones de productos son incrementales
• las innovaciones incrementales requerían una transformación de organización vertical a horizontal basada en equipos multifuncionales
• Ecosistema de innovación-Las oleadas de revoluciones tecnológicas en digitalización, electrónica, sistemas de comunicaciones y otros dominios generan cambios complejos en las capacidades tecnológicas y aplicaciones de mercado
• las empresas basadas en la ciencia serán una fuente potente de crecimiento económico en el siglo XXI
• Los enfoques estratégicos e institucionales existentes siguen siendo rígidos y orientados a corto plazo, lo que impide aprovechar el surgimiento.
• los problemas complejos involucran objetivos difusos que se convierten en procesos continuos de trabajo en ellos
Razonamiento abductivo y múltiples estructuras temporales.
• el tiempo del ciclo del producto para innovaciones complejas es extremadamente largo,
• Algunos problemas nunca desaparecen. Los gerentes deben reunir el poder de permanencia para persistir y aprender, de modo que puedan permitir que surjan los procesos complejos de descubrimiento y aprendizaje.
• Los investigadores han desarrollado el ritmo como un mecanismo primario para coordinar actividades en torno a innovaciones específicas, al regular la intensidad y la dirección de la atención y los esfuerzos de las personas
• El tiempo es un dispositivo de organización socialmente construido mediante el cual un conjunto o trayectoria de eventos se usa como un punto de referencia para comprender, anticipar e intentar controlar otros grupos de eventos"
aprendizaje abductivo es el uso de pistas para imaginar una configuración de interdependencias entre elementos estratégicos o institucionales que puedan constituir un valor estratégico viable que cree oportunidades o estructura de gobierno.( cómo se desarrollará una forma de colaborar o de crear valor con el tiempo.)
• El contenido de la hipótesis institucional sería una configuración entre elementos y reglas relacionales (por ejemplo, tipos de liderazgo, reglas para la propiedad intelectual) que comprendería el sistema de gobierno entre los agentes y agencias participantes o un conjunto particular de oportunidades para la creación de valor.
• La hipótesis refleja cómo los elementos generan mutuamente los resultados deseados.
• La imaginación también agarra información ruidosa
evalúa configuraciones imaginadas de interdependencias entre recursos de conocimiento o elementos relacionales
• permite a los administradores usar la configuración hipotética para analizar toda la información ruidosa a medida que se abren en torno a las posibilidades de explorarlos.
• Evaluar las madrigueras en los mecanismos para explorar cómo y por qué podría funcionar la configuración.
regresa a las configuraciones imaginadas refinando o reformulando las interdependencias hipotéticas que están involucradas.
• examinan críticamente las suposiciones, deliberan sobre diferentes perspectivas y unen las posibles diferencias en nuevas direcciones compartidas
Gestionando estratégicamente el tiempo con eventos de aprendizaje y ritmo de eventos
• el tiempo del ciclo del producto para innovaciones complejas es extremadamente largo,
• Algunos problemas nunca desaparecen. Los gerentes deben reunir el poder de permanencia para persistir y aprender, de modo que puedan permitir que surjan los procesos complejos de descubrimiento y aprendizaje.
• Los investigadores han desarrollado el ritmo como un mecanismo primario para coordinar actividades en torno a innovaciones específicas, al regular la intensidad y la dirección de la atención y los esfuerzos de las personas
• El tiempo es un dispositivo de organización socialmente construido mediante el cual un conjunto o trayectoria de eventos se usa como un punto de referencia para comprender, anticipar e intentar controlar otros grupos de eventos"
o horizontes temporales si combinan diversas estructuras temporales para guiar, orientar y coordinar sus actividades en curso
o cronos y kairos.
o Tanto el ritmo del reloj como el ritmo del evento son temporales, aproximadamente el tiempo, porque marcan las duraciones y trazan futuras trayectorias indicando cuándo comienzan o terminan las actividades.
o Cada tipo de ritmo identifica diferentes trayectorias de eventos y experiencias. Si se usan juntos en lugar de ser tratados como prácticas conflictivas entre las que elegir, pueden trazar un mapa del futuro al incluir más alternativas para explorar.
o Los gerentes e innovadores también pueden usar el ritmo del reloj para medir el progreso al medir la eficiencia con que las personas aprenden a aplicar nuevos conocimientos, desarrollar infraestructuras de apoyo para modelos de creación de valor particulares
Aprovechar la emergencia para establecer y resolver continuamente problemas estratégicos e institucionales en un complejo ecosistema de innovación.
o trabajar en colaboración en todo el ecosistema para aprovechar todos los recursos integrados en los eventos de aprendizaje generados por el producto
o ¿cómo podemos generar valor creando oportunidades para moldear y guiar proyectos y procesos de innovación complejos que surgen durante períodos muy largos?
o portafolio diverso de posibilidades de creación de valor que dirijan las innovaciones emergentes a aplicaciones comerciales o de valor público
o La cartera ofrece una mirada más profunda en el tiempo porque varias posibilidades funcionan como escalones hacia el futuro (imaginadas de eventos de aprendizaje para ver cómo podrían funcionar)
o Formulación de hipótesis imaginando configuraciones de interdependencias
Los gerentes plantearán la hipótesis de cómo surgirá la configuración que imaginan en función de los eventos de aprendizaje actuales y anticipados, qué interdependencias podrían estar involucradas, y para adquirir y desplegar esos recursos.
planificación empresarial básica
interrogar los modelos de negocios actuales, como cerrar la I + D interna y subcontratar el trabajo, o centrarse en las drogas que destruyen los bloques.
la mayoría de los costos de I + D están en fallas, por lo que recomiendan que las empresas desarrollen un jefe de drogas muerto para investigar las fallas.
o Evaluación de la configuración de las interdependencias mediante la elaboración y el estrechamiento:
estas ideas son configuraciones hipotéticas de las interdependencias entre los eventos de aprendizaje que podrían constituir una oportunidad de creación de valor que se evaluará y replanteará empíricamente
on una determinada universidad o tipo de colaboración), y experimentarán con las configuraciones hipotéticas para generar evaluaciones.
por qué realmente funciona su configuración hipotética
cómo y por qué, y qué más pueden aprender.
se desarrollan de nuevo para ver otras posibilidades
o El objetivo es evaluar si esta configuración de recursos puede crear valor en función de por qué los gerentes pensaron que lo haría, y explorar las suposiciones subyacentes para aprender.
o El objetivo es hacer mejores juicios, no simplemente mejores decisiones, sobre por qué y cómo esta es una buena oportunidad de negocio. Las preguntas del ritmo del reloj incluyen:
cuánto tiempo nos lleva descubrir que estamos en un punto bueno o malo
con qué rapidez podemos evaluar los eventos de aprendizaje
con qué rapidez otros aportan información a nuestros análisis
con qué rapidez identificamos las alternativas y elegimos entre ellas para dar los siguientes pasos
• cuánto tiempo nos lleva descubrir que estamos en un punto bueno o malo
• con qué rapidez podemos evaluar los eventos de aprendizaje
• con qué rapidez otros aportan información a nuestros análisis
• con qué rapidez identificamos las alternativas y elegimos entre ellas para dar los siguientes pasos
o Los gerentes estratégicos pueden refinar y reemplazar los hitos, y desarrollar nuevos objetivos de desempeño que reflejen nuevas alternativas y consecuencias aprendidas de la evaluación
o Los gerentes estratégicos también reconsiderarán cómo se combinan el ritmo del reloj y el tiempo del evento, y qué tan bien las combinaciones crean un conjunto rico de puntos de referencia que las personas pueden usar para anticipar más posibilidades en el futuro
o Los gerentes estratégicos en el ecosistema de innovación identifican nuevas trayectorias futuras y eliminan otras basadas en el aprendizaje emergente.
• Institucional innovadora para generar colaboraciones comunes.
o El establecimiento de problemas de gestión estratégica y los ciclos de resolución no pueden aprovecharse de la emergencia a menos que el ecosistema también genere nuevas estructuras de gobierno que permitan la colaboración entre entidades dispares que deben tener lugar.
o los ecosistemas de innovación compleja requieren una innovación continua en las estructuras de gobierno,
o El desafío institucional es desarrollar una configuración de interdependencias entre las reglas y las relaciones que forman la estructura de gobierno particular.
o organizaciones y agencias en torno a objetivos difusos
"innovación abierta" enfatiza la idea de que el conocimiento está muy disperso y que algunas innovaciones requieren múltiples actores.
desarrollen estrategias a largo plazo, desarrollen capacidades para la capacidad de absorción.
Los grupos regionales que fomentan la innovación tecnológica dependen de diversas fuentes de conocimiento, las políticas gubernamentales que fomentan las nuevas tecnologías en lugar de permitir que las empresas dominantes dominen y las ricas redes de relaciones que permiten el intercambio de conocimiento tácito.
o Las empresas que compiten también colaboran en el establecimiento de estándares, porque los estándares,
Los participantes en los organismos de establecimiento de normas siguen las reglas de propiedad intelectual y apropiación,
las grandes empresas reciben innovación continua en componentes y otras externalidades de red que mantienen valiosa su tecnología central
o elementos institucionales incluyen:
enfoque de resolución de problemas
organización heterárquica que permite la participación e inclusión con varios niveles que trabajan en diferentes aspectos del problema
liderazgo de individuos y grandes empresas o coaliciones de empresas
autoorganización, donde las organizaciones participan voluntariamente porque ganan valor de esa participación
co-dependencia entre los participantes para reforzar la participación activa
nichos protegidos para la creación de valor que incluyen de extremo a extremo con los clientes
protección y desarrollo de la propiedad intelectual
articulación de reglas básicas para la asociación y la rendición de cuentas.
o recorrer las rutinas de aprendizaje abductivo para la resolución y solución de problemas institucionales comienza con imaginar una configuración de interdependencias entre los elementos relacionales y las reglas que pueden producir el tipo específico de colaboración necesaria para abordar un determinado problema
Discusión
• Impulsos
o examinar cómo planear estrategias a través de múltiples jugadores
o El segundo impulso de la investigación es ahondar en el secuestro
o desarrollar el tiempo
• Una forma de desarrollar el ritmo de los eventos sería estudiar cómo los gerentes estratégicos pueden usar las métricas de eventos para evaluar el progreso y evaluar el desempeño que se deriva del ritmo de los eventos
• Los innovadores y gerentes pueden evaluar su progreso al examinar qué tan útiles son las configuraciones que están imaginando
• . Los participantes en los ecosistemas de innovación compleja pueden construir una cartera de posibles oportunidades de creación de valor que se proyecten en el tiempo y brinden un paso hacia el futuro.
• El portafolio permite a los participantes comprender, anticipar e intentar controlar sus innovaciones complejas mediante el uso de rutinas de aprendizaje abductivo para desarrollar el conocimiento disponible