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TEMA 4. EL PROCESO DE E-A EN ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES,…

- - - - Lo que sucederá
    - - Lo que se puede observar
    - - Lo que origina
  - - - Relaciones sociales con adultos
      - Desarrollo afectivo-emocional
      - Problemas de adaptación y comportamiento
      - Disincronía en aspectos del desarrollo
      - Rendimiento escolar no encaja con sus capacidades
      - Entornos problemáticos
      - ACI relacionadas con aspectos del pensamiento
    - - 2.Técnicas de valoración para determinar las necesidades
      - 3.Conocer datos del entorno escolar y familiar
      - 1.Identificar características
      - Toma de decisiones sobre la intervención a realizar.
  - - - Tiene un mayor conocimiento de las capacidades de cada alumno
      - Independencia afectiva
      - Valoración de las necesidades educativas por el profesor (VANEPRO)
      - Valoración de la inteligencia emocional (VALEMO)
    - - Puede aportar información pero no es fiable
      - Permite conocer aspectos de relación social
    - - Principal fuente para identificar puntos fuertes y débiles
      - Carecen de puntos de comparación amplios
      - Sobrevaloración
      - Guias de seguimiento para padres (VANEPA)
- - - - Agrupar según nivel y competencia lingüística
      - Problema: Etiquetar a los alumnos
      - Campamentos de veranoo
      - Si agrupamiento parcial/no agrupamiento total (segregación)
      - Olimpiadas y concursos
    - - Realizar un curso o asignaturas de un nivel superior
      - Efectos negativos en el desarrollo emocional y social
      - Resultados positivos con aumento de motivación y sartistacción personal
      - Acelerar solo algunas asignaturas
    - - Ampliar las temáticas adaptando su currículo
      - La más utilizada
      - Formas de aplicarlo
        
        Ampliación curricular
        
        Tutorías específicas
        
        Monitorías
        
        Adaptaciones curriculares
        
        Programas de enriquecimiento extracurricular
        
        Programas con mentores
  - - - Inclusión e individualización pilares fundamentales
      - Desarrollar sistema de valores
      - Docente eje fundamental
      - Deben disfrutar de su infancia
    - - Características y Proyecto Educativo del Centro
      - Características de los profesores
      - Caracteristicas del alumno con ACI
      - Preferencias de alumno y de sus padres
  - - - Desarrollo alto en aptitudes intelectuales
      - Estimular su creatividad
      - Flexibilización
      - Organización de clase por proyectos
      - Desarrollo de valores y conductas prosociales
      - Actividades extracurriculares según sus intereses
    - - Capacidades elevadas en campo plástico y musical
      - Identificar sus capacidades y reconocerlas publicamente
      - Relacionar contenidos por aprender con capacidades plásticas y musicales
    - - Buen manejo de elementos numéricos
      - Dos tipos
        
        Cálculo
        
        Razonamiento lógico-matemático
      - Planificar enseñanza explícita con las habilidades sociales
    - - Tres tipos
        
        Habilidades de comprensión y expresión escrita
        
        CApacidad para expresarse
        
        Facilidad para uso del lenguaje oral
    - - Capacidad para convencer, marcar objetivos y dar seguridad
      - -Favorece el éxito escolar
      - Educación en valores
  - - - Escolar
      - Individual
      - Familiar
    - - Diagnóstico variables internas y externas
      - Contexto familiar
        
        Evitar presión por rendimiento, normas de disciplina iguales para todos, aceptación de direrfencias, desarrollo de habilidadescomunicativas
      - Diagnóstico temprano de la no relación capacidad y logro
      - Contexto escolar
        
        Aceptación de diferencias, conocer al alumnado, adaptación de contenidos y contextos, grupos cooperativos...