Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Howard Gardner (Undervisnings-syn: (De kommer inte till skolan som blanka…
Howard Gardner
Undervisnings-syn:
- De kommer inte till skolan som blanka blad och kan därför inte alla behandlas lika i sina lärandeprocesser
- Förstår lärare att de behöver använda olika pedagogiska tillvägagångssätt i utlänningen kommer de nå studenterna på ett mer effektivt sätt
- Vi behöver använda oss av specialutformade uppmärksamhets-fångare för att placera studenten i centrumet av ett ämne. Vi behöver anstränga oss för att väcka intressen och på så vis säkra ett framtida intellektuellt engagemang
- På det här viset närmar vi oss kärnan. Gardner anser att alla människor har rätt att veta vad vi ÄR och vad vi kan GÖRA.
BETONAR TILLÄGNELSEPROCESSEN
- innehåll och 2.drivkraft/kognition och emotion)
- Förespråkar studenter och vill inkludera fler studenter genom att belysa OLIKA former av intelligens. Anledningen till det här är att han vill ge dem vägen till mening, sammanhang, färdigheter, kunskap och överblick
- Gardner menar att förståelsen om den kognitiva delen och individens tillsägelse av kunskap har inverkan över såväl motivation som samspel och har därför lagt extra vikt vid dimensionen i fråga. Återkommer till det här.
- Han önskar att människan ska kunna skapa mening i det vi lär oss för att sedan ge det en större betydelse
- Han vill att vi ska förstå oss själva, våra starka och svaga sidor och på så vis kunna använda den vetskapen för att hitta vårt bästa lärokoncept
Lärande-syn:
- Flera olika vägar till att förstå
- En del av förståelsen och svaren på vad individer är och kan göra i världen finns inom biologin, rötter och art-konsturtioner och en del ligger i historien.
Kunskaps-syn:
-
- Studenter har olika biologiska/kulturella/personliga historier och därför olika styrkor/intressen och sätt att processa information
-