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Línea Curricular 5 (Asesoría a Instituciones Educativas (Habilidades del…
Línea Curricular 5
Asesoría a Instituciones Educativas
Propósito del asesoramiento
Potenciar la capacidad y competencia de las instituciones e individuos para la revisión, definición y resolución de sus necesidades de mejora.
Esfuerzo sistemático y constante orientado al cambio
Proceso interactivo de ayuda
Metas del asesor
Ofrecer punto de vista objetivo
Ayudar a mejorar destrezas de resolución de problemas
Apoyar al asesorado en elecciones hechas
Concientizar al asesorado de los recursos válidos para resolver problemas
Habilidades del asesor
Honesto
Organizado
Leal
Positivo
Activo
Creativo
Sostenible
Conocimientos del asesor
Planeación de didáctica e institucional
Instrumentos de didáctica
Diagnóstico
Intervenciones
Modelos educativos
Modelos de asesoramiento
Modelo de adquisición de servicio por parte de una institución
Modelo doctor-paciente
Modelo de consulta
Modelos de Capacitación de adultos
Side by side training
Enseñanza individualizada, ya que se maneja solo con un alumno y un acompañante.
Conocimientos de manera práctica.
Supervisión y acompañamiento personal
Text-based open learning
4 componentes
Material efectivo
Administración eficiente
Entrenador de apoyo
Oportunidades para practicar o discutir
2 tipos
Basado en texto
Basado en tecnología
Group-based learning
El aprendizaje se forma de manera grupal.
Se debe de involucrar a los participantes
Se aconseja variar las estrategias
Discovery learning
Capacitación para resolver problemas reales de una empresa.
Basado en la teoría de Bruner (constructivista).
Aprender haciendo.
Lectures and conferences
Straight lecture: Extensa presentación de información donde
el aprendiz la debe absorber
Conferencia corta
Demostraciones
Technology-based learning
Permite al alumno interactuar con el programa de enseñanza mediante la computadora
Instruccion programada (texto, gráficas, multimedia)
Tutoría inteligente (un guia y nivel apropiado)
Games and simulations
El capacitador puede tener control en el orden y organización del juego.
Los juegos no son buenos para la teoría o hechos, pero sí para los procedimientos, estrategias, resolución de problemas, entender comunicaciones y relaciones.
Ayuda a practicar y realizar planes para anticipar consecuencias.