Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

KERI0210 LUENTOTENTTI: ERITYISPEDAGOGIIKAN VIITEKEHYSTÄ JA TAUSTOJA SEKÄ…

- - - - Oppimisvaikeudet
      - Vammaisten kokemusmaailma
      - Erilaiset oppijat
        
        Elinikäinen oppiminen
      - Normaalista poikkeavien yksilöiden kehitys
    - - Kehittää teoreettisten lähestymistapoja ja toimintamalleja erityistä tukea tarvitsevien auttamiseksi
- - - - Segregoivat ympäristöt
      - Laitokset kasvattivat eroa poikkeavien ja normaalin väestön välillä
    - - Pyritään vähentämään rajoitteita vammaisten ja normaalista väestöstä poikkeavien elämässä
      - Integroidaan yhteiskuntaan, mutta silti erilleen muista esim. erityisluokat kouluissa
    - - Inkluusion periaate
      - Vammaisilla yhdenvertaiset mahdollisuudet, yhteiskunnan jäseninä, oikeus pysyä lähiympäristössään
      - Kouluissa oltava kaikki toiminnot ja järjestelmät, jotta kaikki oppilaat voivat olla koulussa
      - Yhteisopettajuus
  - - - Ihatsu (1995) erottanut viisi vaihetta
        
        Tuhoaminen
        
        Eristäminen
        
        Turvakotiin sijoittaminen
        
        Segregaatio
        
        Integraatio
        
        Pöyhtäri (2010) lisännyt vaiheen 6. inkluusio
      - Salamancan julistus 1994
        
        "School for all"
        
        Inklusiivinen koulu
      - YK:n vammaisten henkilöiden oikeuksia koskeva yleissopimus 2007
        
        Yhdenvertaiset ihmisoikeudet
        
        Syrjintää kieltävät lait
- - - - Tilastollisuus: ei poikkea tilastollisesti muista
      - Normatiivisuus: yhteiskunnan ylläpitämien yhteisten pelisääntöjen noudattaja
    - - Selittävät mallit
        
        Biologinen: perimä
        
        Psykologinen: psyykkinen epätasapaino
        
        Sosiokulttuurinen: tausta, ympäristö
      - Kuvailevat mallit
        
        Moraalinen huonommuus: ajattelee eri tavalla, poikkeavasti yleisestä tavasta
        
        Sairaus: fysiologinen toimimattomuus, ihmisen keho tai mieli epäkunnossa
        
        Epätäydellisyys: yhteiskunnan ihannekuva ihmisestä, vammaisuus on ei-toivottu ominaisuus
        
        Sosiaalinen poikkeavuus: Denitz (1969) kaavio poikkeavuuden eri nimikkeistä, leimautuminen
        
        Tilastollinen poikkeavuus: äo-tilastojen ääripäät, erityisyys määräytyy suhteessa muihin ihmisiin
    - - Hyödyt
        
        Avaa oven palveluiden piirin (lisätuki ja -resurssit)
        
        Lisää ymmärrystä vaikeudesta
        
        Selittävä tekijä, tuo helpotusta oppilaalle ja perheelle
        
        Voi luoda sosiaalista identiteettiä ja ryhmään kuulumisen tunnetta
      - Haitat
        
        Erilaisuuden stigma/leima
        
        Kielteisten piirteiden korostuminen
        
        Muista poikkeava vaikea joidenkin hyväksyä, haluaa kuulua "normaalien joukkoon"
        
        Alkaa elämään diagnoosien stereotypian mukaan
  - - - Ongelma, joka on korjattava
      - Ei voida hyväksyä sellaisenaan yhteiskuntaan
    - - Yhteisön suhtautuminen yksilöön
      - Yhteisö voi omilla normaaliuden kriteereillään vammauttaa
  - - - Yleinen tuki
        
        Ei virallisia asiakirjoja
        
        Järjestetään tukitoimia jos tarve niin vaatii
        
        Opiskelusuunnitelma
        
        Kodin ja koulun yhteistyö
      - Tehostettu ja varhainen tuki
        
        Pedagoginen arvio ja oppimissuunnitelma
        
        Koti, koulu ja oppilas yhteistyössä
        
        Suunnitelmallista ja säännöllistä
        
        Seuranta
        
        Jatketaanko, siirrytäänkö alemmalle tai ylemmälle asteelle tuen portaalla
      - Erityinen tuki
        
        Pedagoginen selvitys
        
        Virallinen taho, esimerkiksi psykologi tai lääkäri, tekee virallisen hallinnollisen päätöksen erityiseen tukeen siirtymisestä
        
        HOJKS = henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma
        
        Koti, koulu ja oppilas yhteistyössä
        
        Säännöllistä ja pitkäkestoista
        
        Vuosittaiset tarkistukset, onko tuki riittävää
    - - Soveltaen McGuiren, Scottin ja Shawnin (2006) Principles of Universal Design on Instruction
        
        Tasapuolista
        
        Joustavaa
        
        Yksinkertaista
        
        Havainnollistavaa
        
        Vuorovaikutuksellista
        
        Virheitä sietävää
        
        Vaihtelevat työtavat
        
        Positiivinen ilmapiiri
      - Huomioitava myös rakennuksissa ja sen tiloissa
    - - Keskitytään opiskelijan vahvuuksiin ja kiinnostuksen kohteisiin
- - - - Yliopisto-opiskelijat opiskelevat
      - Pääaine, sivuaine
      - Suomessa vahva tieteenala, voi opiskella monissa yliopistoissa
    - - Tutkijat
        
        Malliesimerkki Suomessa merkittävää työtä tehnyt Moberg
  - - - Laaja-alaiset oppimisvaikeudet
        
        Esim. Kehitysvammaisuus, lievä kehitysvammaisuus tai heikkolahjaisuus
        
        Akateemisen suoriutumisen vaikeus
      - Erityiset oppimisvaikeudet
        
        Luki-, matemaattinen- ja kielellinen vaikeus
        
        Esim. dysleksia, dyskalkulia, dysgrafia
        
        Tarkkaavaisuus-, motorinen- ja hahmotushäiriö
        
        Esim. Sensorisen integraation häiriö
      - Muut oppimisvaikeudet
        
        Oppimistilanteiden puute
        
        Neurologiset sairaudet
        
        Asperger
        
        Autismi
        
        ADD / ADHD
        
        Touretten oireyhtymä
        
        Psyykkiset ongelmat
        
        Mieliala- ja käytösongelmat
        
        Traumat ja kriisit
        
        Mielenterveyden häiriö
        
        Sosiaaliset vaikeudet
        
        Autismi, asperger
        
        Dysfasia
        
        Mutismi
        
        ADD / ADHD