Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Emotionella teorier och drivkraftsdimensionen (Daniel Goleman (Två…
Emotionella teorier och drivkraftsdimensionen
Daniel Goleman
Två medvetandeformer: rationell och känslomässig. Känslomässiga formen är den ursprungliga och är avgörande för att kunna agera adekvat
Att kunna motivera sig själv och framhärda TROTS framgångar - dvs kontrollera impulser och styra sitt humör
"Vem som helst kan bli arg, men att bli arg på rätt person, vid rätt tillfälle, av rätt anledning- DET är inte lätt!"
Betonar starkt förmågorna skälviakttagelse, självkontroll, empati och konst att lyssna, samarbeta och lösa konflikter
"Du är inte garanterad att klara dig med enbart en hög intelligenskvot. Du måste ha förmågan att styra dina känslor på ett adekvat vis också!"
Stark förespråkare av drivkraftsdimensionen
Känslornas betydelse och nödvändighet - jämbördiga och i samspel med förnuftet
Drivkraftsdimensionen
Ett väsentligt och integrerat element i lärandet
Resultatet blir sedan att individen blir målinriktad på grund av sin motivation och känslomässiga vilja
Två personer kan tillägnas samma innehåll, men den med störst driftförståelse och motivation för kunskaperna kommer lättare tillämpa den i relevanta sammanhang. DVS - lärandets driftdimension kommer alltid påverka läroresultatet, och lärandet kommer alltid ha kvar sin känslomässiga laddning
Utvecklar stabila drivkraftsmönstren av motivation, känslor och vilja
Sigmund Freud
Mobiliserade psykiska drivkrafter och energi på ett systematisk sätt
Lustbetoning
Lärandet är förankrat i den biologiskt och genetiskt utvecklade längtan efter livsuttryck
Driftförståelse
Motivationsproblem i dagens samhälle:
Den dubbla pressen -
1.Vad och hur ska jag lära mig? 2.Yttre krav, kontroll och förväntningar!
Press kan höja prestationsförmågan och ge positiv förstärkning
Press kan också försvaga människor som inte kan hantera pressen, och då leder det till ökad osäkerhet
Vi behöver förhålla oss likvärdigt och jämbördigt till elever, vuxna som barn - en betydande faktor för motivation
Abraham Maslow
Små barn börjar längst ned i behovshierarkin och tar sig sedan uppåt
Om inte de första nivåerna uppfylls i barndomen kan det komma att påverka en hela livet
Behovstrappan - 1. Fysiologi 2. Trygghet 3. Gemenskap 4. Självkänsla 5. Självförverkligande
De högre kategorierna blir inte viktiga för än de lägre uppfyllts
Daniel Berlyne
Nyfikenhet
Individens upplevelse + individens redan existerande kunskap leder till motivation
Lärande främjas genom LAGOM stora utmaningar, varken för stora eller för små
Det som är förutsägbart blir banalt och tråkigt. Det allt för svåra blir obegripligt och kaotiskt. Det behövs lagoms utmaningar.
Skönhetsupplevelser är t.ex. ett samspel mellan den mentala processen hos åskådaren och dennes egenskaper/kunskap