Criterios para el análisis de materiales curriculares.Propuesta de un modelo 
características generales del modelo propuesto
los evaluadores son los profesores y profesoras
seleccionar los materiales mas adecuados para la evaluación
el aprendizaje significativo
ámbito descriptivo
intenciones y ambitos de aplicacion
componentes
organización de los contenidos
con relacion en áreas
organización globalizada
sin interrelaciones en las áreas
ámbito para el análisis de materiales
tipos de materiales
lengua del material
ambitos
organización didáctica
en función de las intenciones educativas
en función para el requisito del aprendizaje
en función en los aspectos formales
en función de la intención de la diversidad del alumnado
según su función
material complementario
características de uso
fungible
no fungible
informativo o de consulta
de lectura
mixto
con material complementario para el profesor
sin material complementario para el profesor
ámbito de análisis en función de las intenciones educativas
correspondencia de los contenidos con los objetivos especificados en el material
grado de interrelación de los contenidos
rigurosidad y actualización de los contenidos
adecuacion de los contenidos
tipos de contenido
hecho,concepto,sistema conceptual
procedimientos de uno u otro tipo