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L'inclusion (Démarche (Décision formalisée, Evaluation, Concertation,…
L'inclusion
Démarche
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Accord ou désaccord par un des intervenant, si accord, le parent ou l'élève choisi son école et une concertation à lieu
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Limites
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Parfois accueillir un enfant dans sa classe n’apporte de bénéfice pour personne: ni cet enfant, ni les autres, ni l’enseignant…
3 Aménagements:
Aménagements des cours
Mettre les élèves au courant de la différence d'un élève, faire des consignes plus courtes et plus simples, une seule à la fois (pour trisomique), utiliser des pictogramme, suivre que les cours importants pour son avenir (car difficultés pour l'abstraction).
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But d'un aménagement
Réduire les effets négatifs d'un environnement inadapté pour la participation de ces personnes présentant un handicape.
Il n'y a pas d'avantage pour l'élève, c'est plus le fait de compenser les désavantages liés à sa situation et l'environnement inadapté.
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Historique
Décret 2009
Le Décret impose à tous les établissements scolaires ordinaires d’inscrire dans leur projet d’école la volonté d’intégrer les enfants à besoins spécifiques.
11 nouvelles mesures
En 2011, l’intégration dans l’ordinaire est ouverte à tous les types de l’enseignement spécialisé.
Infrastructures identiques pour tout le monde (salle de sport, classe, transport en commun etc... Tous les élèves sont accueillis dans les mêmes écoles
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Les équipes éducatives s'adaptent à tous, (méthodes idéales).
Frein : peur des parents de laisser leur enfant dans une autre école, peur du regard des autres
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