MANEJO CONDUCTUAL DEL NIÑO EN EL AULA, PARA POTENCIAR SU APRENDIZAJE
CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULA
Comportamientos disruptivos
Actitud del docente
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Interrumpir la clase con preguntas o al hacer ruidos corporales o con objetos
Levantarse y deambular por la clase, salir y entrar de clase
Acciones de acoso escolar
Desafiar al profesor, negarse a realizar lo que se le pide.
Normativa
Prevención de los comportamientos disruptivos
Respuesta a los comportamientos disruptivos
DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA EN UN NIÑO POR PARTE DEL MAESTRO ¿CÓMO ACTUAR?
Conductas relacionadas
• Aleteo de manos
• Conductas obsesivas
• Retraso o carencia de lenguaje verbal
• Presenta un lenguaje repetitivo (ecolalias) o poco funcional
• Presenta una comunicación restringida, la usa solo para lograr lo que desea no para interactuar
• Ausencia de juego simbólico
• Uso inapropiado de los juguetes (girarlos, alinearlos, tirarlos…)
• No tiene relación con sus compañeros y presenta baja empatía
• No responde a las ordenes ni atiende cuando se le llama
• No mantiene la mirada
• Ordena los juguetes en fila
• Presenta un alto grado de frustración y berrinches
• Un nivel excesivo de actividad
• No señala
• Ríe sin motivo aparente
• Indica sus necesidades usando la mano del maestro o educador
• Es muy sensible a solidos, olores, texturas, rechaza el contacto físico
• Presenta un berrinches inconsolables
¿Cómo informar a los padres?
GUÍA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN TRASTORNOS DE CONDUCTA
Clasificación
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Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador (Trastornos graves de conducta)
• - Alteraciones conductuales secundarias a otros trastornos mentales.
• - Patrones conductuales que pueden confundirse con los Trastornos graves de conducta.
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o Trastorno disocial
o Trastorno negativista desafiante
Trastorno por déficit de atención con o sin hiperatividad
Necesidades educativas especiales asociadas a los TGC
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS COGNITIVO/CONDUCTUALES
ambiente una ubicación especial en el aula controlar al máximo los estímulos distractores reforzamiento social
TÉCNICAS PARA ENSEÑAR-APRENDER CONDUCTAS
Modificación del ambiente físico
Comunicación positiva
Instigación verbal
Modelado
Desvanecimiento de la estimulación precedente
Moldeamiento
Encadenamiento
Entrenamiento en generalización
TÉCNICAS PARA INCREMENTAR CONDUCTAS POSITIVAS
Reforzamiento positivo
Reforzamiento negativo
Principio de Premack
Contrato de contingencias
TÉCNICAS PARA MANTENER Y GENERALIZAR CONDUCTAS APRENDIDAS O MODIFICADAS
Reforzamiento intermitente
Reforzamiento intermitente de intervalo fijo
Reforzamiento intermitente de intervalo variable
Reforzamiento intermitente de razón fija
Reforzamiento intermitente de razón variable
TÉCNICAS PARA REDUCIR Y EXTINGUIR CONDUCTAS
Reforzamiento diferencial de tasa baja
Reforzamiento diferencial de otras conductas
Reforzamiento de conductas alternativas
Costo de respuesta
Economía de fichas
Tiempo fuera de reforzamiento
Sobrecorrección
Saciedad y práctica negativa
TÉCNICAS PARA REDUCIR Y ELIMINAR LA ANSIEDAD
Inhibición recíproca o desensibilización sistemática
Imaginación emotiva
Relajación muscular
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
Autocontrol
Autorregistro
Autoevaluación
Autorrefuerzo
Autoinstrucciones
Resolución de problemas
LA ESCUELA COMO ASESOR Y PREVENTOR DE CONDUCTAS DESVIADAS
LA FAMILIA La familia se encarga de inculcar al individuo los primeros conocimientos de funcionamiento en la comunidad
LA ESCUELA Luego en la escuela, el individuo obtiene muchos de los parámetros para el funcionamiento e interacción social
CREACIÓN DEL departamento de orientación, consejería o asesoría escolar en las escuelas primarias
ÁREAS DE FORMACIÓN EN LAS QUE EL CRIMINÓLOGO BASA SU INTERVENCIÓN
La que corresponde a aspectos legales
Respecto al área social
Área psiquiátrica
Área psicológica
Manejo de casos de intervención a desviados
Área de toxicomanías
Área de la estadística
PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO INFANTIL
NIÑOS CON TRASTORNOS DEL DESARROLLO
Tipos de trastornos
Retraso mental
factores
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• Herencia.
• Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario.
• Trastornos mentales: Estos factores incluyen el trastorno autista y otros trastornos generalizados del desarrollo.
• Problemas de embarazo y perinatales.
• Enfermedades médicas adquiridas durante la infancia y la niñez.
Autismo
Afasia grave
Desorden afectivo
Esquizofrenia infantil
CARACTERÍSTICAS DE LA CONDUCTA DE NIÑOS CON TRASTORNOS EN EL DESARROLLO
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Rabietas
Auto estimulación
Atención
Motivación
CRITERIOS A SEGUIR PARA LA ENSEÑANZA DE NIÑOS CON TRASTORNOS EN EL DESARROLLO
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pequeñas metas
equipo de enseñanza
esponsabilidad
Hacer que el aspecto físico de estos niños sea lo más normal
EJERCICIOS FÍSICO PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD DEL NIÑO
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Ejercicios con los brazos
Ejercicios con piernas
Ejercicios de manos
Ejercicios de cuello y cara
Ejercicios más avanzados
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TRASTORNO EN EL DESARROLLO MOTRIZ. TRASTORNO EN EL DESARROLLO COGNITIVO.
TRASTORNO EN EL DESARROLLO SENSORIAL
TRASTORNO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
TRASTORNO DE LA CONDUCTA
TRASTORNO EMOCIONALES
TRASTORNO EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN SOMÁTICA
RETRASO EVOLUTIVO
PROBLEMAS DE LA CONDUCTA EN EL AULA
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HIPERACTIVIDAD
PROBLEMAS DE ATENCIÓN
RETRAIMIENTO SOCIAL
CONDUCTA REBELDE Y AGRESIVIDAD
¿QUÉ HACER SI OBSERVA SÍNTOMAS DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE EN SU HIJO?
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Conozca los puntos fuertes de su hijo
Infórmese sobre el rendimiento escolar
Solicite que evalúen a su hijo
Trabaje en equipo para ayudar a su hijo
su hijo tendrá derecho a recibir servicios de educación especial.
Hable con su hijo acerca de su trastorno
Encuentre tácticas que puedan ayudarle
Controle el progreso del niño
Conozca sus derechos