MANEJO CONDUCTUAL DEL NIÑO EN EL AULA, PARA POTENCIAR SU APRENDIZAJE

CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULA

Comportamientos disruptivos

Actitud del docente

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Interrumpir la clase con preguntas o al hacer ruidos corporales o con objetos

Levantarse y deambular por la clase, salir y entrar de clase

Acciones de acoso escolar

Desafiar al profesor, negarse a realizar lo que se le pide.

Normativa

Prevención de los comportamientos disruptivos

Respuesta a los comportamientos disruptivos

DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA EN UN NIÑO POR PARTE DEL MAESTRO ¿CÓMO ACTUAR?

Conductas relacionadas

• Aleteo de manos

• Conductas obsesivas

• Retraso o carencia de lenguaje verbal

• Presenta un lenguaje repetitivo (ecolalias) o poco funcional

• Presenta una comunicación restringida, la usa solo para lograr lo que desea no para interactuar

• Ausencia de juego simbólico

• Uso inapropiado de los juguetes (girarlos, alinearlos, tirarlos…)

• No tiene relación con sus compañeros y presenta baja empatía

• No responde a las ordenes ni atiende cuando se le llama

• No mantiene la mirada

• Ordena los juguetes en fila

• Presenta un alto grado de frustración y berrinches

• Un nivel excesivo de actividad

• No señala

• Ríe sin motivo aparente

• Indica sus necesidades usando la mano del maestro o educador

• Es muy sensible a solidos, olores, texturas, rechaza el contacto físico

• Presenta un berrinches inconsolables

¿Cómo informar a los padres?

GUÍA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN TRASTORNOS DE CONDUCTA


Clasificación

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Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador (Trastornos graves de conducta)

• - Alteraciones conductuales secundarias a otros trastornos mentales.

• - Patrones conductuales que pueden confundirse con los Trastornos graves de conducta.

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o Trastorno disocial

o Trastorno negativista desafiante

Trastorno por déficit de atención con o sin hiperatividad

Necesidades educativas especiales asociadas a los TGC

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS COGNITIVO/CONDUCTUALES

ambiente una ubicación especial en el aula controlar al máximo los estímulos distractores reforzamiento social

TÉCNICAS PARA ENSEÑAR-APRENDER CONDUCTAS

Modificación del ambiente físico

Comunicación positiva

Instigación verbal

Modelado

Desvanecimiento de la estimulación precedente

Moldeamiento

Encadenamiento

Entrenamiento en generalización

TÉCNICAS PARA INCREMENTAR CONDUCTAS POSITIVAS

Reforzamiento positivo

Reforzamiento negativo

Principio de Premack

Contrato de contingencias

TÉCNICAS PARA MANTENER Y GENERALIZAR CONDUCTAS APRENDIDAS O MODIFICADAS

Reforzamiento intermitente

Reforzamiento intermitente de intervalo fijo

Reforzamiento intermitente de intervalo variable

Reforzamiento intermitente de razón fija

Reforzamiento intermitente de razón variable

TÉCNICAS PARA REDUCIR Y EXTINGUIR CONDUCTAS

Reforzamiento diferencial de tasa baja

Reforzamiento diferencial de otras conductas

Reforzamiento de conductas alternativas

Costo de respuesta

Economía de fichas

Tiempo fuera de reforzamiento

Sobrecorrección

Saciedad y práctica negativa

TÉCNICAS PARA REDUCIR Y ELIMINAR LA ANSIEDAD

Inhibición recíproca o desensibilización sistemática

Imaginación emotiva

Relajación muscular

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

Autocontrol

Autorregistro

Autoevaluación

Autorrefuerzo

Autoinstrucciones

Resolución de problemas

LA ESCUELA COMO ASESOR Y PREVENTOR DE CONDUCTAS DESVIADAS

LA FAMILIA La familia se encarga de inculcar al individuo los primeros conocimientos de funcionamiento en la comunidad

LA ESCUELA Luego en la escuela, el individuo obtiene muchos de los parámetros para el funcionamiento e interacción social

CREACIÓN DEL departamento de orientación, consejería o asesoría escolar en las escuelas primarias

ÁREAS DE FORMACIÓN EN LAS QUE EL CRIMINÓLOGO BASA SU INTERVENCIÓN

La que corresponde a aspectos legales

Respecto al área social

Área psiquiátrica

Área psicológica

Manejo de casos de intervención a desviados

Área de toxicomanías

Área de la estadística

PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO INFANTIL

NIÑOS CON TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Tipos de trastornos

Retraso mental

factores

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• Herencia.

• Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario.

• Trastornos mentales: Estos factores incluyen el trastorno autista y otros trastornos generalizados del desarrollo.

• Problemas de embarazo y perinatales.

• Enfermedades médicas adquiridas durante la infancia y la niñez.

Autismo

Afasia grave

Desorden afectivo

Esquizofrenia infantil

CARACTERÍSTICAS DE LA CONDUCTA DE NIÑOS CON TRASTORNOS EN EL DESARROLLO

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Rabietas

Auto estimulación

Atención

Motivación

CRITERIOS A SEGUIR PARA LA ENSEÑANZA DE NIÑOS CON TRASTORNOS EN EL DESARROLLO

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pequeñas metas

equipo de enseñanza

esponsabilidad

Hacer que el aspecto físico de estos niños sea lo más normal

EJERCICIOS FÍSICO PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD DEL NIÑO

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 Ejercicios con los brazos

 Ejercicios con piernas

 Ejercicios de manos

 Ejercicios de cuello y cara

 Ejercicios más avanzados

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TRASTORNO EN EL DESARROLLO MOTRIZ. TRASTORNO EN EL DESARROLLO COGNITIVO.

TRASTORNO EN EL DESARROLLO SENSORIAL

TRASTORNO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

TRASTORNO DE LA CONDUCTA

TRASTORNO EMOCIONALES

TRASTORNO EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN SOMÁTICA

RETRASO EVOLUTIVO

PROBLEMAS DE LA CONDUCTA EN EL AULA

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HIPERACTIVIDAD

PROBLEMAS DE ATENCIÓN

RETRAIMIENTO SOCIAL

CONDUCTA REBELDE Y AGRESIVIDAD

¿QUÉ HACER SI OBSERVA SÍNTOMAS DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE EN SU HIJO?

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 Conozca los puntos fuertes de su hijo

 Infórmese sobre el rendimiento escolar

 Solicite que evalúen a su hijo

 Trabaje en equipo para ayudar a su hijo

 su hijo tendrá derecho a recibir servicios de educación especial.

 Hable con su hijo acerca de su trastorno

 Encuentre tácticas que puedan ayudarle

 Controle el progreso del niño

 Conozca sus derechos