Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Courants pédagogiques et conceptions de l'EPS (Le corps (Ecole…
Courants pédagogiques et conceptions de l'EPS
Pédagogies
(les 2 cohabitent)
Pédagogie traditionnelle
fin XIXe-1944
(formatage : écouter pr app)
Enfant silencieux
(contrôler et non émanciper)
Valorisat°
culture savante
Rationalisation de l'enseignement
Supériorité du professeur
(violence symbolique)
Pédagogie de l'objet
Savoir au centre
(indépendant de l'intérêt de l'enfant)
Former l'enfant = suivre un modèle
Retenue des émotions
Péda de l'effort
(travaille sinon tu seras réorienté)
Motivation extrinsèque
(punition, récompense)
Enseignant rpz l'excellence
Behaviorisme à l'école = stimuli-réponse
Orthodoxie scolaire
Privilégie de l'enfant qui réussit "exemple"
Valeurs de la méritocratie = valeur de la Rép
(travail, rigueur, volonté, dépassement)
Groupes d'aptitudes
pr mettre enfant ds catégories
4 temps dans la leçon
(BACQUET, 1996)
Reproduction globale du geste
(imitation)
Démonstration de l'enseignant
Décomposition analytique du geste
Reproduction synthétique du geste
(contrôle)
Apprentissage technocentré
(ARNAUD, 1985)
Apprentissage transmissif
(MARSENACH, 1982)
Pédagogie nouvelle ou active
(après babyboom ~ 1960's)
Crise des pédagogies corporelles
1960's
Sciences de l'éducation
Élève au
centre
enfance = élément crucial ds le dvlt social de l'indiv
Triangle pédagogique
HOUSSAYE 1982
Topogenèse
Co-construction des savoirs
Théorie de la motivation
Enseignant doit
réguler
et plus
anticiper
son apprentissage
Théorie de la forme
("Gestalt theory")
= mét des essais et des erreurs 1930's
Inspiration du courant
libertaire
anglo-saxon
(confiance de l'élève) (mais pb est perte d'autorité)
Loi Jospin
= loi d'orientation 1989
D'un élève universel à un
élève singulier
(=unique)
Percept° de l'élève ds
sa totalité
De contenus d'enseignement adaptés aux aptitudes à des contenus
adaptés aux capacités
des élèves
Le corps
Ecole bordelaise
= de SEURIN
(1940's)
Morale de l'effort
Voie
psychomotrice
(intentionnalité du mvmt)
Péda de l'expérience
Comprendre le mvmt
Nouvelles compétences
Renouveau de l'Hébertisme
= PARLEBAS
(Trente Glorieuses)
"Regard se détache du mvmt pr
se concentrer sur l'être qui se meut
"
(PARLEBAS, 1967)
Praxéologie motrice
(=théorie de l'action)
Influence
socioconstructiviste
(VYGOTSKI)
Sport devient éducatif
= MARSENACH, BACQUET
(1960's)
Psychologie génétique
(PIAGET & WALLON)
Mvmt à l'initiative du
dvlt intelligence
= Courant
constructiviste
en EP
PIAGET
= Théorie
opératoire de l'intelligence
= construct° par
assimilation
et
accommodation
à parir de l' exploration motrice 1940's
Schèmes moteurs et schèmes opératoires
WALLON
= Stades du dvlt de la
personnalité
/
évolution psychologique
de l'enfant 1941
ARNAUD
= Péda
motrice de l'intelligence
/ Péda
intellectuelle de la motricité
1983
L'homme en mouvement
(1960's)
Psychocinétique
Pédagogie non-directive
(péda de l'éveil, situat° pb, app par essais-erreurs)
=
Education par le mouvement
Dvlt
capacités motrices
,
psychomotrices
et
attitudes mentales
(schéma corporel, sens kinesthésiq)
LE BOULCH
=
Psychocinétique
1968
PICQ et VAYER
= Education
psychomotrice
et
arriération mentale
1960
Formalisme et Réalisme
(=culturalisme)
(1975-ajd)
Psychologie cognitive
Processus
1) Conduite de décision
2) Organisat° réponse programmée
3) Feedbacks
Tâche
Opérations logiques
Processus hypothético-déductif
FAMOSE
=
"La magie de la tâche prend le pas sur l'acti de l'enseignant"
1982
Formalisme
(formatage du corps)
~
Courant développementaliste
Corps =
Instrument de développement
IO 1967
"format° personnalité" / "s'épanouir phys, intellect et moralement" / "indiv unique"
Réalisme
(app par le corps = sciences humaines, éducatives)
~
Courant constructiviste
en EP
Corps =
Instrument d'émancipation de la personne