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협동학습(cooperative learning). (절차 (협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도, 협동기술 지도, 협동학습 실시,…

- - - - 불안/심리적 압박감 최소화
      - 상호 격려/동기유발
      - 피드백 제공
      - 상호신뢰
      - 학습정보 공유
      - 효율적/효과적으로 서로 돕기
    - - 의사결정
      - 리더십
      - 갈등관리
      - 능동적 청취
    - - 반성적 사고/고찰
    - - 공동운명체 의식
- - - - 신나리 : 모둠의 성과를 다같이 나누고 칭찬하도록 이끈다.
      - 지킴이 : 모둠원들이 활동에 고르게 참여하도록 이끈다.
      - 칭찬이 : 칭찬의 이끔말을 해준다.
      - 이끔이 : 학습내용을 잘 이해하도록 돕는다.
      - 세움이 : 모둠에 활기를 불어 넣는다.
      - 궁금이 : 궁금한 점을 확인하고 해결, 교사에게 도움을 요청한다.
      - 꼼꼼이 : 학습도구 준비, 학습과제 해결, 내용의 이해 등을 확인한다.
      - 점검이 : 주어진 과제를 잘 해결할 수 있도록 돕는다.
      - 생각이 : 모둠원들이 활동 과정을 되돌아 볼 수 있도록 이끈다.
      - 기록이 : 활동 결과를 기록하고 정리한다.
      - 나눔이 : 학습도구, 학습과제를 걷거나 정리하고 모아주는 역할을 한다.
      - 조용히 : 다른 모둠 활동에 방해가 되지 않도록 조절한다.
  - - - 혜택의 고른 분배
  - - - 사회규범 필요
  - - - 적대시/파괴/폭력
- - - - 누군가 옆에서 지켜볼 때, 일을 더 잘하는 현상
    - - 타인의 학습/문제해결 방법의 관찰과 토의 기회 제공
    - - 타인을 돕거나 도움을 받는 것과 같은 협동성과 적응력 배양
    - - 타인과 함께 보다 큰 과제의 수행에 따른 만족감
    - - 어려운 과제에도 도전하는 태도와 기질 배양
    - - 자신의 시간과 자원 관리/통제 방법의 학습
    - - 1+1=3
  - - - 무임승차/봉효과 발생 가능
    - - 1+1=1.5
    - - 누군가 지켜볼 때, 수행이 저하되는 현상
        
        정신적 압박감이 최적 각성수준을 초과할 때 발생
    - - 더 많이 참여하고 배우게 되는 현상
    - - 상호작용의 기회감소로 인하여 자아존중감 상실 수치심 등을 경험