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Binnendifferenzierung (Das Wochenplankonzept (Vaupel, 2014)…
Binnendifferenzierung
Warum Binnendifferenzierung?
Chancengleichheit und die optimale Förderung aller Lernenden
Förderung der Motivation
Innere Differenzierung
Das Wochenplankonzept (Vaupel, 2014)
Kompetnzorientiert
SuS lernen Verantwortung für die eigene Arbeit
Verantwortung für Zeitmanagement
Unterschiedliche Lernzugänge für verschiedene Lernertypen
Kompetenzraster
Lernen vorbereiten
Lernwegeöffnen und gesalten
Orientierung geben und erhalten
Kompetenz stärken und erwetern
Lernen bilanzieren und reflektieren
Vier Differenzierungsvarianten nach Kress (2016)
Leistungsdifferenzierung
Gruppenpuzzle (KL)
Helferhände
Lernzeit
Bewertungsraster und Anforderungsprofile
Differenzierung nach Lerntempo
Lerntempoduett (KL)
Tafelkino
Monatsplan
Neigungsdifferenzierung
Wochenplanarbeit
Projektarbeit
Thematisch sortierte Gruppenarbeit
Schülermoderation
Themenportfolo
Arbeit mit einer Vielfalt an Zugangsweisen
Stationenlernen
Textrundgang
Lerntagebuch
Äußere Differenzierung
Differenzierte Klassenarbeiten
Aufbau der Klassenarbeiten
Mehr Aufgaben zur Verfügung
Basisaufgaben erfolgreich bearbeiten
Umgang mit der Klassenarbeit
Lernenden wählen aus allen Bereichen Aufgaben
Auswahl und Art der Bewältigung sind Grundlage für Diagnose
Lehrperson erkennt die Schwerpunkte deutlich
Konsequenzen der Klassenarbeit
Lehrperson lernt ihre Lernenden besser kennen
Gute Beratungsgrundlage in Gespräche mit Lernenden und deren Eltern
Kritikpunkte
Hoher Arbeitsaufwand für die Lehrkraft
Eigene Erfahrung
Schwierig alle Anforderungsbereiche gerecht zu werden
Einige Schüler können sich nur einfachen Aufgaben auswählen
Eigene Erfahrungen
Einsatz Feedback-Dreieck
Lerntempoduett
Stationenlernen
Lerntagebuch