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협동학습 (Cooperative learning) (절차 (수업목표의 상세화, 협동학습 모형 선택, 소집단의 구성, 협동학습의 방법…

- - - - 리더십
      - 칭찬
      - 칭찬의 이끔
      - 참여동기 부여
      - 이해 도움
      - 궁금한점 해결
      - 학습도구 준비, 학습과제 해결, 내용의 이해 확인
      - 잘 해결하도록 도움
      - 활동 결과 기록 및 정리
      - 활동 과정 되돌아보기
      - 학습도구, 학습과제 걷기 및 정리
      - 다른 모둠 활동 피해 가지 않게 조절
  - - - 보상의 고른 분배
  - - - 사회규범 필요
  - - - 자기 몫 주장
        
        적대시/파괴/폭력
- - - - Jigsaw1(과제중심)
        
        4~6개의 이질적 집단으로 구성
        
        학습할 단원을 집단의 수에 맞게 분배
        
        각 집단의 같은 부분을 맡은 학생들이 따로 모여 전문가 집단을 형성하여 토의하고 학습한 후 되돌아와서 가르친다
      - Jigsaw2(보상중심)
        
        학생들이 관심 있는 주제 선택
        
        전문가 집단 형성하여 학습한 후 되돌아와서 가르친다
        
        개별적보상에 집단적보상을 추가
      - Jigsaw3
        
        학습이 끝난 후 바로 퀴즈를 보지 않고 일정시간 퀴즈 대비 공부한 후 퀴즈
    - - 고차원 인지학습에 유용한 보다 정교한 집단 프로젝트
    - - 학생들은 팀별로 각자의 프로젝트를 개발하여 발표
  - - - 각 집단은 학습능력 상위, 중간, 하위와 배경, 성별이 혼합된 5명 정도의 구성원
      - 각 구성원에대한 개인학습기대점수를 책정하고 개별시험의 결광 따라 팀 점수에 기여할 수 있게 함으로써 도전의식 부여
    - - 연구문제지 등을 이용한 협동학습
      - 시험을 치르지 않고 ㄱ임형태를 이용 각 팀간 경쟁을 유도하고, 팀간 토너먼트를 통해 최우수팀 선발
      - 집단내 협동학습, 집단간 경쟁학습, 수학과목에 효과적
  - - - 5,6명의 이질적 구성원으로 구성
      - 괒, 보상, 평가는 집단별로 실시
      - 개별시험을 치르나 성적은 소속된 집단의 평균 점수
      - 협동적 행위에 대해서 보상함으로써 협동을 격려
    - - 각본의 유무와 역할의 규정여부에 따라 구조화된 협동학습/비구조화된 협동학습으로 구분
      - 각본은 팀원 개개인 일정량의 단어를 암기한 뒤 팀원 중 한 사람이 읽었던 자료의 사실과 아이디어를 요약한 다음, 남은 사람이 청취자로서 요약자의 요약에서 잘못된 부분을 탐색하여, 이어서 기억 속에 효과적으로 저장하기 위해 정보를 조직화하는 정교화 활동을 한다.
      - 각 팀은 다음 단계로 진행할 때마다 역할을 바꾸어 참여한다.
  - - - 4~6명의 상이한 능력을 가진 학생들로 팀을 구성
      - 높은 점수를 받은 팀은 시상
      - 개별검사의 결과에 따라 개인적으로 진도가 다른 학습
      - 배치고사점수에 따라 각 개인의 상황에 맞는 학습순서
      - 학습의 진전은 각 개인의 학습속도에 따라 이루어짐
      - 팀 구성원들은 서로 다른 학습단위로 공부
      - 각 단위에는 교사의 강의내용을 보여주는 교수기록지, 점차 습귿해 나아가야 할 기술들을 기록해놓은 자료, 간단한 검사와 최종시험이 포함
      - 개별학습 후 단원평가 문제지를 풀고, 80점 이상을 받으면 개별시험을 치른다. 개별점수의 합이 팀점수가 되며, 그 결과에 따라 보상을 받는다
    - - 기본적 활동
      - 읽기 이해에 대한 직접 교수
      - 통합 언어 교육과 쓰기의 세 가지 원리로 구성되어 있다.
- - - - 누군가 옆에서 지켜볼 때, 일을 더 잘하는 현상
    - - 1+1=3 or more
    - - 타인의 학습, 문제해결 방법의 관찰과 토의 기회 제공
    - - 어려운 과제에도 도전하는 태도와 기질 배양
    - - 타인을 돕거나 도움을 받는 것과 같은 협동성과 적응력 배양
    - - 타인과 함께 보다 큰 과제의 수행에 따른 만족감
    - - 자신의 시간과 자원관리, 통제 방법의 학습
  - - - 누군가 지켜볼 때, 수행이 저하되는 현상
        (정신적 압박감이 최적 각성수준을 초과할 때 발생)
    - - 무임승차, 봉 효과 발생 가능
        
        링겐만 효과
        (참여자가 늘어날수록 개인의 공헌도는 점차 줄으드는 현상, 역 시너지 효과)
        
        개인이 자신의 가치를 인적받지 못하는ㄷ서 오는 의욕상실
    - - 1+1=1.5
    - - 목격자가 많을수록 다른사람을 잘 안도와 준다
    - - 주기적인 소집단의 재편성 또는 과목별로 소집단의 재편성
      - 부익부 현상을 방지하기 위한 역할분담, 집단보상 강조, 협동기술 증진
        
        목표공유하기
        
        보상/격려하기
        
        과제 분담하기
        
        역할 분담하기
        
        정체성 공유하기
        
        외부의 적 공유하기
        
        환경적/물리적 요인 조성하기
        
        자원 및 정보 공유하기
        
        상상력 공유하기
- - - - 학생들의 성취도에 영향
      - 학생들의 동기부여에 영향