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APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTÓNOMO EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIO (Formar…
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTÓNOMO EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIO
Formar sujetos humanistas
Investigación
Funciones Del Profesor/a Que Promueve Este Aprendizaje
Servir de recurso a una persona o a un pequeño grupo en relación a determinadas partes del contenido del aprendizaje.
Proporcionar feedback a los sucesivos proyectos del plan o acuerdo de aprendizaje de cada persona.
Ayudar a los estudiantes a valorar sus necesidades y competencias a fin de que cada persona pueda trazar su propia trayectoria individual de aprendizaje.
Proporcionar información sobre determinados temas mediante conferencia y el uso de medios audiovisuales.
Localizar los recursos existentes o procurar información nueva sobre temas identificados mediante la valoración de necesidades.
Recopilar una serie de recursos de información,medios o modelos relacionados con diversos temas o ámbitos de estudio.
Establecer contactos con personas especializadas en determinados temas y crear experiencias de aprendizaje para individuos y grupos pequeños al margen de las sesiones normales con el gran grupo.
Colaborar con los estudiantes fuera del contexto normal o de grupo como estimulador o como interlocutor.
Ayudar al estudiante a desarrollar una actitud y un enfoque del aprendizaje que fomente la independencia.
Fomentar la discusión,el planteamiento de cuestiones y la actividad de grupos pequeños para estimular el interés en la experiencia de aprendizaje.
Contribuir a desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la indagación dirigida por uno mismo .
Gestionar un proceso de aprendizaje que incluya actividades como el diagnóstico continuo de las necesidades,la adquisición de un feedback continuo,y el fomento de la participación del estudiante.
Servir de puente de convalidación o evaluación de los logros del estudiante tanto a lo largo de la experiencia de aprendizaje com en su conclusión.
García-Valcárcel (1994)
“Modelo expositivo ”
“Modelo interactivo ”
Enfoque del mejor aprendizaje
Chickering y Gamson(1991)
Promover un contacto estrecho entre los estudiantes y la propia facultad
Cooperación entre los estudiantes
Aprendizaje activo
Rápido feedback hacia los estudiantes
Gran cantidad de tiempo para el aprendizaje académico
Comunicación con altas expectativas hacia los estudiantes
Considerar la diversidad de talentos y la diversidad de aprendizajes
Enfoque de la mejor enseñanza
Brown y Atkins (1988)
Conocimiento en profundidad de la asignatura
Comunicación fluída con los estudiantes
Conocimiento de los estilos de aprendizaje del estudiante
Conocimiento de la didáctica universitaria
Estrategias De Enseñanza
El Aprendizaje Autónomo
Se trata de promover una metodología que aproveche las experiencias que el sujeto ha adquirido en su vida.
Pasos para la propuesta de enseñanza
Estructura en torno a ejes problemáticos y a líneas de investigación relacionadas con el objeto principal de estudio.
El profesor/a será fundamentalmente un tutor/a de investigación y un facilitador/a.
Los estudiantes realizarán funciones de autoestudio,de investigación y de sistematización de su experiencia.
El contenido será un instrumento informativo y estará referido al problema específico estudiado.
La institución deberá facilitar el desarrollo del proceso formativo autónomo en su estructura organizativa y en su apoyo personal a la consecución de tales fines.
Se le ha relacionado con el desarrollo personal,dirección hacia el interior de uno mismo ,la autorrealizacion,lugar de control,autonomía e independencia de campo.
Implica por parte del que aprende asumir la responsabilidad y el control interno del proceso personal de aprendizaje.Se le conoce también como aprendizaje auto dirigido,es decir,un tipo de aprendizaje donde la norma la establece el propio sujeto que aprende.
La autonomía y el desarrollo personal
El Apredizaje Cooperativo
La enseñanza de pequeños grupos.
Objetivos De La Enseñanza En Pequeños Grupos Cooperativos
El desarrollo de estrategias de comunicación.
El desarrollo de competencias intelectuales y profesionales.
El crecimiento personal de los estudiantes.
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Analizar
Razonar lógicamente
Valorar y juzgar perceptivamente
Pensar críticamente
Sintetizar
Diseñar
Aplicar estrategias a contextos diferentes
Resolver problemas
Explicación
Pregunta
Repuesta
FUNDAMENTOS
Trabajo en grupos pequeños
Interdependencia positiva entre los estudiantes
Responsabilidad individual
Competencia grupal
Habilidades sociales
Prácticas de evaluación no competitivas
ASPECTOS
Ordenar los asientos
Organización de los tiempos lectivos de la asignatura
Expectativas y reglas básicas
Seguridad
Número de personas para composición de pequeños grupos
Negociación
Cooperación
Alicia Escribano González