PSICODIAGNÓSTICO E INTELIGENCIA Contextos Europeu e Americano
Metade do sec.XIX
Estudos de Charles Darwin
Influenciaram
Sir Francis Galton
Desenvolveu Coeficiente de Correlação
1980, James Catell
Testes Mentais
Alfred Binet- França
Testes de Inteligencia
Binet- Simon
Primeira escala de inteligencia
Thurstone 1939- Teoria da Inteligencia
1908- Binet, versão revisada
Conceito de idade mental- objetivo pedagógico
1916Lewis Terman
Conceito de idade mental
1908- EUA Adaptado por Henry Goddard
Justificação da Eugenia
Adaptação e lançamento da escala Stanford Binet
Obtenção QI
1917- Seleção de soldados - Primeira Guerra Mundial
Florence Goodnough, 1926- Daw-a- Man -Test
Sperman 1904- Fator G
1939- David Wechesler- Bellevue Intelligence Scalle
No Brasil- Wechsler Intelligence Scale for Children, Wechsler Adult Intelligence , Wechsler Abreviated Scale of Intelligence
Philip Vernon- 1905-1987- Modelo formado por fator geral e fatores grupais
Cyril Burt- compara a inteligencia de gêmeos criados em ambientes distintos
Hans Eysenk - processos biológicos- base das diferenças raciais na inteligencia
Jensen 1969- diferenças genéticas bases dos escores do QI
Anne Anastasi- oposição a hereditariedade- enfase no ambiente
1971- John Horn/Raymond Catell- capacidade fluida (GF)- capacidade cristalizada(GC)
Howard Gardner- 1983- Teoria das Inteligencias múltiplas
Stemberg-2000- Teoria Triarquica: Inteligencias praticas, analítica e criativa
John B. Carrol 1916-2003- Teoria das três camadas ou estratos da inteligencia
Mc Grew - Modelo CHC de inteligencia
Atualmente- Instrumentos para av. da inteligencia
A Woodcock Jhonson- III
BPR-5, embasado no CHC
Teorias Desenvolvimentista e interacionistas- Vigotsky (1896-1934)
Reuven Feuerstein (1921-2014)- ambiente- fator determinante ao desenv. da inteligencia
DSM-5/ APA2014- caracterização da dificuldade- deficiência intelectual
(WHODAS)- OMS- delimitaçao da gravidade: leve, moderada, grave ou profunda
No Brasil- Grande demanda de Av. Psicológica: dificuldades escolares
Avaliação: capacidades perceptivas e atencionais/ processos mentais superiores
Uso de testes no contexto educacional- dados inconclusivos, pouca utilidade de algumas medidas, falta consenso em alguns critérios para diagnosticar dificuldade de aprendizagem
Mareunice- D2