Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
교육심리 이론가 (가드너 (잘 이해한 내용 (인간은 잠정적으로 7~8개 이상의 지능이라는 지적인 잠재력을 소유하며 개인의 성향과…
교육심리 이론가
가드너
-
느낀점
가드너의 다중지능이론을 제대로 활용하려면 특히 현 교육과정 같이 과목이 분리되어 있는 여덟가지의 교수유형을 모두 투입할 필요없이 과목 특성상 필요한 영역을 교사가 선택하거나 주제와 관련있는 영역을 선택하여 진행하는 것이 효율적이라 생각한다. 다만 단편일륜적인 현 교육과정에서 과연 효율적으로 적용시킬 수 있는지는 으문인 이론이다.
-
-
반두라
-
-
잘 이해한 내용
상호적 결정론은 기존의 환경과 행동사이의 환경이 일방적으로 행동을 야기한다고 보는게 아닌 인간을 환경에 반응하기만 하는 존재가아니라 스스로 자신의 경험을 구조화하고 조절할 수있는 존재로 인식하여 인지적 요인의 중요성을 강조하였다. 3개의 요인은 지속적으로 상호적으로 영향을 미친다.
관찰학습은 학습자가 모델의 행동에 관심을 가지고 주의집중을 가지는 주의집중단계, 주의집중을 통해 얻은 모델의 행동이 정신적으로 언어화되거나 시각적으로 표현되어 학습자의 기억에 전이되는 파지단계, 기억된 모델의 행동을 학습자가 능숙하게 재생하는 단계인 재생단계, 강화를 기대하면서 동기를 갖게되는 단계인 동기화 단계 이렇게 4단계로 이루어진다.
-
-