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교육심리 이론2 (하워드 가드너 (잘 이해한 내용 (논리-수학적 지능 (가드너는 이지능을 추상적인 관계를 이해할 수 있는 능력으로…

- - - - 음악적 상징체계(소리,리듬)에 민감성을 보이는 것
    - - 말과 쓰기, 언변이 뛰어난 사람들이 갖는 능력
    - - 가드너는 이지능을 추상적인 관계를 이해할 수 있는 능력으로 정의
      - 효과적으로 수를 다룰 수있는 능력
      - 논리적, 과학적으로 문제 분석,탐구
    - - 도형 , 그림, 지도 등 공간적 상징체계에 소질과 적성보이는 능력
      - 공간 배치 이해, 조절, 변경 가능
    - - 생각을 표현하거나 배우고, 문제를 해결하고 활동을 하고 물건을 만들 때 신체 전부 혹은 부분을 사용하는 능력
    - - 대화하고, 그룹이나 짝으로 배우고, 다른 사람들과 함께 일하거나 행동하는 것을 좋아함
      - 다른 사람의 기분이나 동기, 바람을 잘 이해하고 그에 적절히 반응 가능한 능력
    - - 자기 자신을 느끼고, 자기 감정의 범위와 종류를 구별해 내며 그런 감정에 이름을 붙이고 이해하는 지능
    - - 식물이나 동물 혹 환경에 관심
      - 인식과 분류에 탁월한 능력
- - - - 능동적인 요소와 수동적인 요소의 결합
      - 감각적 요소와 지적인 요소의 결합 -> 이것이 학습이다
      - 가치있는 경험
        
        과거 습득한 경험이 현재와 미래에 영향 주어야 가치 있는 경험이다
        
        현실에서 문제를 해결하면서 성장한다
        
        실용적인 경험
      - 경험의 개조
        
        과거 경험과 현재 경험의 융햡 -> 새로운 경험
    - - 경험은 성장의 원리에 의해 지지되어야 그 교육적 의의가 확증되는 것
      - 미숙성과 가소성에 근거름 둠
        
        미숙성 : 아동의 의존성 -> 발전 가능성
        
        가소성 : 일종의 탄력성 -> 경험으로부터 배우는 힘
      - 교육적 경험 -> 성장과 연결
        
        경험 자체가 교육적인 것은 x
    - - 흥미
        
        활동 핵심 대상, 그 활동을 실현하는데 수단과 장애를 제공하는 대상에 마음이 사로잡혀있는 것
      - 도야
        
        계속적인 주의와 인내
        
        특정 목적을 이루기 위한 활동에는 미완결 상태, 완성 사이에 시간적 차이와 장애 있음
        
        일치시키려 노력과 지속적 주의와 인내를 요구
    - - 인간이 환경에 적응하기 위해 사용하는 수단과 방법 생각하는 능력
      - 반성적 사고의 계속적 과정 = 지성
        
        충돌과 불일치를 조정하고 새로운 적응을 가능하게 만드는 힘
      - 문제 해결 방법
        
        문제의 상황
        
        문제의 확인
        
        갈설 설정
        
        가설의 결과에 대한 예측
        
        결과에 대한 검증
- - - - 인간은 타인의 행동을 관찰함으로써 학습이 이루어짐
      - 이러한 학습은 개인의 내적 요인과 환경이 상호작용하며 나타난다는 이론
      - 관찰하고 그대로 모방하는 것이 아니라 학습자에 따라 다르게 모방한다
    - - 모델링
        
        다른 사람의 행동을 관찰한 후 그 행동을 학습하여 따라하는 것
      - 인지
        
        기억, 지각, 사고 등 일반적인 사고 능력
        
        학습된 반응을 수행할 의지는 인지의 통제 아래 있다
      - 관찰학습
        
        타인들의 행동을 관찰함으로써 학습하는 것
        
        다른 사람의 행동을 단순히 모방하는 것이 아니며 여기에는 내적인 인지요소들이 포함됨
        
        과정
        
        주의집중(관찰) -> 보존(심상적 보존/ 언어적 보존) -> 운동재생(본존했던 행동을 따라하는 것) -> 동기화(따라하고 나서 주위의 피드백 유무에 따라 행동을 하기도 안하기도 함)
      - 상호결정론
        
        사람, 행동, 환경 이들 요소들은 지속적으로 상호작용하며 이를 통해 서로 영향을 주고 받으며 발달
        
        발달과정은 개인, 행동, 환경과의 상호성으로 보는 양방향성의 관계를 가짐
      - 자기효능감
        
        자신이 특정 목표를 달성할 수 있다는 자신의 능력에 대한 신념
        
        긍정적인 자기효능감 형성 요인
        
        과거의 성공경험
        
        모델 관찰
        
        언어적 설득
        
        개인의 심리 상태
        
        자신감
      - 자기조절
        
        학습자가 자신 스스로 학습 목표를 세우고 목표를 달성하기 위해 계획과 전략을 세우고 과정을 점검 및 평가하는 것과 같이 학습에 대해 책임을 가지고 통제 하는 것
        
        자기관찰 -> 자기 판단 -> 자가 반응
        
        감성적인 조절