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論文架構 (三擘劃 (參與者 (個案老師 (低年級導師, 中年級導師), 特教業務老師 (行政老師, 巡迴輔導教師), 個案母親 (老師媽媽…

- - - - 共伴共學的脈絡
        
        時間的淬鍊
        
        過去
        
        現在
        
        未來
        
        情境式框的轉移
        
        個人
        
        家庭
        
        社會文化
  - - - 老師媽媽
        
        師者的奠基
        
        十年的流浪
        
        台東的相依
        
        家人的相聚
        
        進修與沉澱
    - - 低年級導師
      - 中年級導師
    - - 行政老師
      - 巡迴輔導教師
  - - - 背景
        
        自我敘說的能力
        
        個案的母親
      - 角色
        
        訪談者
        
        資料對話分析者
    - - 個別訪談大綱
      - 檔案資料蒐集
        
        檔a
        
        檔b
        
        檔c
        
        檔d
    - - google文件
      - 錄音
- - - - 孩子還小
      - 學習有狀況
    - - 科目變多
      - 一錯再錯
    - - 透過敘說，重現這一路的曲折點滴
      - 透過敘說，重整為人師為人母的心路轉折
      - 透過敘說，找到改變、解脫的那一點點可能
  - - - 如何覺察
      - 如何辨別
      - 如何解決
    - - 特教資源
        
        診所鑑定
        
        心理師鑑定
        
        診斷用藥
        
        學校提報
        
        老師端
        
        行政端
        
        鑑輔安置
        
        學校配課
        
        課程銜接
        
        多元介入
        
        職能治療師
        
        心理治療師
      - 親師合作
        
        巡迴教師
        
        IEP
        
        教學內容
        
        班級導師
        
        座位配置
        
        教學調整
        
        作業出派
      - 親子互動
        
        嘗試策略