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TYLER :<3: 
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ETAPAS
Clarificar los objetivos instrucionales que promueven al estudiante la oportunidad de expresar el comportamiento señalado en el objetivo
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Seleccionar, buscar, modificar y construir situaciones.
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"La evaluación es como el proceso de determinar hasta que punto se está alcanzando realmente los objetivos educativos”.
FORTALEZAS: Enfocado en las fortalezas y necesidades del currículo.
Enfatiza de manera constante la evaluación, el análisis y comportamiento de los estudiantes.
Fácil de entender y aplicar.
DEBILIDADES: Su enfoque es casi exclusivo en la evaluación o resultado final.
No valora los datos recogidos ni el proceso de los estudiantes para que se mejore en un futuro.
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Reformulaciones
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Olvido e ignorancia intencional de efectos secundarios para enfatizar los objetivos preestablecidos. No siempre lo previsto es más relevante y significativo
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Audiencia de la evaluación por objetivos son los productores del programa NO consumidores: modelo burocrático de evaluación
Comportamientos observables -> indicadores simbólicos de procesos internos y de aprendizajes complejos no directos ni mecánicamente deducible de manifestaciones externas
Diseño evaluador
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Facilitación de información útil al equipo que diseña el programa (ev formativa) o a aquellos que se interesen en su aplicación (ev sumativa)
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Modelo criticado por Stufflebeam, Parlett y Hamilton, MacDonald, Stake
La principal crítica al modelo de Tyler, basado en objetivos es que valora sin explicar
Stufflebeam decía que no era adecuada ya que los resultados de la misma se conocen al final del proceso cuando es demasiado tarde para resolver sus problemas
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