Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Week 1, H 1&6 (Hoofdstuk 6 (Klassiek conditioneren (leren door…
Week 1, H 1&6
Hoofdstuk 6
contiguiteit = twee of meer gebeurtenissen met elkaar associeren. als een van deze 2 stimuli op een later moment wordt aangeboden, wordt andere stimulus ook herinnerd
Klassieke con= richt op het leren van onvrijwillige emotionele of fysiologische reacties zoals angst en zweten
operante conditionering = richt op leren van vrijwillige en doelgerichte handeling. vrijwillig gedrag wordt door consequenties of antecedanten versterkt/verzwakt
Behaviorisme (watson) : 1. zelfde principes voor mens en dier 2. geen intern proces bestuderen, alles wat je kan waarnemen 3. leren = gedragsverandering en resultaat veranderingen in omgeving 4. streven naar eenvoud in verklaringen van gedrag
Klassiek conditioneren
- leren door associeren van gebeurtenissen 2. onderscheid ongeconditioneerde en geconditioneerde stimuli 3. onderscheid ongeconditioneerde en geconditioneerde responsen 4. nu: ook kijken naar invloed culturele en sociale factoren op leren en de ontwikkeling
leerfenomenen
extinctie: conditioneren verdwijnt zonder herhaling, 2-orde con: fluitje + lampje, generalisatie en discriminatie: aangeleerde neurose, konijnangst-> ook voor konijnmasker
toepassingen in OW: belang oefening - activiteit leerling, belang posi leerklimaat = succeservaring beleven, slechte gewoontes afleren (uitputten, drempel, andere respons afdwingen), leereffect uit in gedrag: toetsen
continue bekrachtigingsschema: 1. elke x reinforcement: zo leren mensen snel 2. onderbroken bekrachttingschema: zo blijft het leren beter hangen
prompting = komt na cuing, een herinnering aangeven
Toegepaste gedragsanalyse = toepassing gedragsmatige leerprincipes om gedrag te veranderen, 1. duidelijke specificatie gedrag 2. nauwekeurige gedragsmeting 3. analyse van de antecedenten en bekrachtigers die het gedrag in stand houden 4. interventies o.b.v. gedragsprincipes 5. metingen van gedragsveranderingen
Hoofstuk 1
Educ psych = werk van schoolpsyhologen, psych theorieen, onderzoek en technieken gebruiken om kinder te helpen met leer- emo en gedragsproblemen
-
psychologie = studie van de geest, hersenen en gedrag
psych of educ = houden bezig met bestuderen onderwijs- en leerprocessen om onderwijs te verbeteren (het boek)
-
2003: every child matter = rechten kinderen op gezondheid veiligheid plezier prestaties en economisch welzijn
goed onderwijs
vroeger: SES en sociale status beinvloedde prestatie. Nu: prestatie llr wordt beinvloed door leerkracht
- caribische zwarte llr prestaties
hoge verw hebben van llr, curriculum dat kwal bevordert, veelomvatte curri, gelijke kansen & bestrijden racisme
- Collectieve leraar-effectiviteit CTE
-
-
serendipiteit = het vinden van iets onverwachts bruiikbaars terwijl je aan het zoeken was naar totaal iets anders
expert teacher = systemen van kennis ontwikkeld om daarmee problemen over lesgeven te begrijpen en bedenken opl voor problemen in klas
kenmerken - ervaren, effectief, duidelijke doelen, rekening houden met, reflectief
kennis over - academische vakken, algemene onderwijsstrategieen, kenmerken cult achtergronden, doelen onderwijs, kennis over zichzelf
onderzoek leesbeurt, lager presterende kinderen, hoogbegaafden
-
geschiedenis, 1880 psyc, 20e eeuw ow-psych, jaren 40'50 focus individuele versch assesment en leergedrag, jaren 60'70 focus op cogn ontwikk en leren
ferchner = relatie prikkel op zintuigen en bewuste waarneming, wundt = studie van bewustzijn (exp psych), titchener = structuralisme