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EL PROCESO DE E-A EN EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL :red_flag:…
EL PROCESO DE E-A EN EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
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EVALUACIÓN Y NECESIDADES DE APOYOS EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Evaluación de la D.I.
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Diagnóstico
Limitaciones significativas de la conducta adaptativa
Escuela
Posición subjetiva
Familia
Antes de los 18 años
Limitaciones significativas de funcionamiento intelectual
Perfil de necesidades de apoyos
Eneseñanza y eduación
Vida en hogar
Desarrollo humano
Vida en comunidad
Empleo
Salud y seguridad
Conductal
Social
Protección y defensa
Clasificación y descripción
Conducta adaptativa
Participación, interacción y roles sociales
Capacidades intelectuales
Salud
Contexto
El proceso de evaluación y planificción de apoyos
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Identificar las actividades de apoyo relevantes para cada área
Valorar el nivel de las necesidades de apoyo
Identificar áreas relevantes de apoyo
Escribir el Plan Individualizado de Apoyos
ALGUNAS PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE CARÁCTER COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO
Inclusión escolar y alumnos con D.I.
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Curriculo se basa en adecuación y ajuste a las NEAE
Estrategias de aprendizaje
Ejercicio para adquirir habilidades
Habilidades prácticas y NNTT
Adaptación del curriculo dentro del aula
Apoyo y reflexión hacia objetivos
Aprendizaje constante y contínuo
Tutor generalista
Actividades propias del curriculo
Propuestas de intervención
Orientación y Consejo
Curriculares
Organizativas
Desarrollo del lenguaje en la D.I y su tratamiento educativo
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Aspectos morfosintácticos
Estructuración lógica de la frase
Aspectos léxico-semánticos
Aumentar vocabulario básico
Aspectos fonéticos y fonológicos
Expresión oral=Comunicación
Aspectos fonéticos y fonológicos
Favorecer uso social del lenguaje
SILVIA VILLANUEVA ABAD :<3:
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