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教育行政理論的發展 (其他行政理論 (服務領導, 團隊領導, 融合領導, 教導型組織, 轉型領導, 學習型組織, 交易領導, 全面品質管理,…
教育行政理論的發展
其他行政理論
服務領導
團隊領導
融合領導
教導型組織
轉型領導
學習型組織
交易領導
全面品質管理
願景領導
授能領導
催化領導
魅力領導
直覺領導
道德領導
渾沌理論
行為科學時期代表理論
需求層次理論
激勵保健理論
激勵因素(影響工作滿意)
工作本身
受賞識感
責任感
成就感
升遷
保健因素(影響工作不滿意)
視導技巧
組織的政策與管理
薪資
人際關係
工作環境
霍桑實驗學派
滿足成員的尊榮感可激勵其士氣
人有心理需求且對績效影響極大
正式組織中會出現非正式組織
透過參與可讓成員潛能獲得發揮
團隊精神有助於工作績效的提昇
XY理論 (D. McGregor)
X：對人性的假設及管理方式
傳統專制
Y：他自己的理論
民主管理
一般系統理論
優點.
重視組織的結構
注意分析歷程
缺點
把社會現象視為自然現象
系統概念的界定及評量所知有限
把人看得過於機械化
Z理論
權變理論:：領導是否有效
端視領導型式與情境是否配合而定
科學實證時期代表理論
行為管理學派
H. Fayol
行政歷程應包括:計畫、組織、指揮、協調、控制。
十四項原則:分工合作、權責相稱、紀律嚴明、命令統一、目標統一、組織至上、報酬合理、適度集權、層級節制、秩序、公正無私、任期安定、自動自發、團隊精神
科層體制學派
韋伯
傳統權威
魅力權威
法定權威
核心特徵:理性、效率
科學管理學派
泰勒
四大原則
遴選工人科學化原則
衷心合作與和諧原則
動作科學化原則
工作與責任公平分擔原則
教育行政理論的演進與趨勢
教育行政理論的發展
(秦夢群):1.理性系統2.自然系統3.開放系統4.非均衡系統
(林天佑):1.傳統理論2.行為科學3.系統理論4.新興理論
(黃昆輝):1.科學管理時期2.人際關係時期3.行為科學時期
(謝文全):1.科學實證時期2.行為科學時期3.系統途徑時期
科學實證時期代表人物:1科學管理學派－F. W. Taylor 2.行政管理學派－H. Fayol 3.科層體制學派－M. Weber
行為科學時期學派與代表人物人物1.霍桑實驗學派－E. Mayo 2.需求層次理論學派－A. H. Maslow 3.激勵保健學派－F. Herzberg 4.XY理論學派－D. McGregor
系統途徑時期代表理論1.一般系統理論2.z理論3.權變理論4.批判理論 5.後現代主義 6.非線性典範
(Kimbrough&Nunnery):1.傳統時期2.過渡時期3.現代時期