智力理論
心理測量取向
個體差異
智力因素
非智力因素
已發展：實際的心理能力（成就）
綜合性心理能力
四方面
適應環境時活用經驗之能力
學習並支配知識之能力
取決於先天遺傳（決定架構）+後天環境（影響發展）
抽象思維在解決問題時外顯於行為上所表現出的能力
未發展：可能的心理能力（潛能/性向）
較少被重視
特殊性向/能力（專才）
普通性向/能力（通才）（智力）
皮爾曼：智力群因論
瑟斯頓：智力二因論
由七種基本心理能力組合而成
特殊智力（一般智力太低則特殊智力不高）
一般智力（基礎）
語文理解、語詞流暢、數字運算、空間關係、聯想記憶、知覺速度、一般推理
基本心能測驗（ＰＭＡＴ）
訊息處理取向
斯騰伯格：智力三元論
加德納：智力多元論
拓寬智力一詞的概念（僅為學習知識的認知能力→包括適應環境、改造經驗）
有效適應環境所需的一切能力
結構內涵：三個維度（組合性、經驗性、肆應性）形成的複合體（分析、創造、實踐的連續運用）
接觸現實生活、吸收新經驗（最近發展區）
遺傳與環境交互作用
八種智力：語文、數理、自知、自然、空間、體能、音樂、社交
智力測驗
性別
性格
成長歷程
研究經過四個階段
晚近智力發展四方面
五個基本要件