Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Onderwijs/opvoeding in stedelijk omgeving (Herkenning steden (grote…
Onderwijs/opvoeding in stedelijk omgeving
Majority-minority
Geen etnische meerderheid
One size fits all
algemene pedagogische aanpak moet meer
maatwerk
bevatten
Milner
(2006)
3 niveaus
extensive urban
meer dan miljoen inwoners(Rotterdam, Amsterdam)
Emergent urban
Minder dan miljoen inwoners(den haag, utrecht)
Characteristic
Verstedelijking op kleine schaal
G4
Grootste gemeentes in ons land
Herkenning steden
grote diversiteit
instellingen zoals kunst, cultuur, onderwijs
economie
Voorspellers
leerprestaties/probleemgedrag/schooluitval worden voorspeld door
etniciteit
cultuur
religie
identiteit
Acting white
Goed je best doen op school, iets waarmee je jezelf buiten de groep plaats. Wanneer je je gedraagt naar de sociale verwachtingen(donkere mensen)
De samenwerking tussen professionals en ouders verloopt soms moeizaam, door verschillende sociale/culturele achtergronden. die andere verwachtingen stelt aan onderwijs en opvoeding
Urban education
Grootstedelijke omgeving betrekken
Eerste leefmilieu
Ouders,gezin, jeugden
tweede leefmilieu
Kinderopvang, onderwijs, pedagogische sectoren, projecten in de buurt
derde leefmilieu
Vrijetijdsbesteding, pedagogisch netwerk rond het kind te versterken en de ontwikkelkansen van kinderen in stedelijke gebieden te optimaliseren.
One size fits all-aanpak
toekomstige professionals onvoldoende worden opgeleid voor hun toekomstige werk in een grootstedelijke omgeving als leerkracht.
Combinaties van allerlei diversiteitsfactoren blijken in onderzoek betere voorspellers dan dergelijke
losse labels
Dit betekend voor urban professionals dat zij vanuit een breed en genuanceerd kader naar individuele kinderen moeten leren kijken.
Ouders moeten toegang hebben tot kennis, hulpbronnen en ondersteuning.
Urban professionals moeten verder durven kijken om contact te leggen met andere professionals.