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教育行政理論的發展 (系統途徑時期 (其他行政理論 (催化領導, 融合領導, 授能領導, 魅力領導, 轉型領導, 服務領導, 願景領導, 團隊管理,…
教育行政理論的發展
系統途徑時期
後現代主義
權變理論
Z理論
批判理論
一般系統理論
非線性典範
其他行政理論
催化領導
融合領導
授能領導
魅力領導
轉型領導
服務領導
願景領導
團隊管理
直覺領導
全面品質管理
道德領導
學習型組織
教導型組織
混沌理論
行為科學時期
需求層次理論
匱乏性需求
自尊需求
隸屬與愛的需求
安全需求
生理需求
成長需求
美的需求
知的需求
自我實現需求
激勵保理論
霍桑實驗學派
XY理論學派
秦夢群
自然系統
開放系統
理性系統
非均衡系統
林天佑
行為科學
系統理論
傳統理論
新興理論
科層體制學派
核心特徵
效率
理性
歷史的進化
魅力權威
法定權威
傳統權威
具體特徵
專業分工
用人唯才
依法行事
保障任期
依年資或貢獻升遷
公正無私
層級節制
建立書面檔案
KIMBROUGH & NUNNERY
過渡時期
傳統時期
現代時期
黃昆輝
人際關係時期
行為科學時期
科學管理時期
行政管理學派
14原則
組織至上
目標統一
報酬合理
命令統一
適度集權
層級節制
紀律嚴明
權責相稱
分工合作
秩序
公正無私
任期安定
團隊精神
自動自發
理論要點
協調
指揮
組織
控制
計畫
科學行政時期
科學管理學派