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COMPLET :L'éducateur bienveillant fait coopérer son enfant ? (4…
COMPLET :L'éducateur bienveillant fait coopérer son enfant ?
2-Entrer en communication bienveillante
1- établir la communication
Contact visuel. Proximité. Se mettre à niveau. contact physique
Contact auditif
Surprendre (chanter, humour) varier ton, vitesse, scander les syllabes
2-Le non verbal à 93 %
L'intention, l'émotion cachée se préparer
Se mettre en état de bienveillance. Se connecter avant de corriger
Adopter une posture signifiante :Bras sur le côté colère, bras ouvert vers l'avant ouverture.Rigidité corporelle, menton dressé, mâchoires serrées, mains sur les hanches, torse bombé pour marquer la détermination.
Mimiques signifiantes pour faire comprendre et captiver
Montrer à son enfant qu'on l'écoute avec les hochements de tête. Ecouter son enfant pour ensuite être écouté.
Attention conjointe vers l'objet du dialogue
4-Le feedback
Peux-tu me dire ce que tu dois faire ?
3-Visualisation
Croire en la réussite
Afficher sa détermination
3-Anticiper sur le comportement
3-Définir les règles.
Voir trame des règles de la famille
Règles renforcées par les Rituels
Post it sur les objets stratégiques, panier à linge...
Bisous du matin
On s'habille seul (4 ans)
On prend le petit déjeuner ensemble. (pas d'écran)
On donne le planning de la journée. (Sécuriser)
Chanter, discuter, jouer, observer sur le trajet.
Rituels d'arrivée à l'école, crêche, occupation, bisous, redirection vers autre activité, confiance
Soir, partager sa journée, goûter, devoirs, laver, jouer. Rangement habits, couverts.
Repas ensemble, sans écrans, discuter. participation au tâches ménagères, préparation, couvert, lave vaisselle
Brossage dents
Histoire, chanson 30 min
Moment de gratitude, prière
Méditation, relaxaton, massage
Bisous
Préparation des habits pour le lendemain
Gommette sur la règle des points à travailler
Responsabilisation: j'ai besoin d'aide pour ....Rappeler qu'on fait partie de la même équipe. Je t'aide, tu m'aides.
Cohérentes (pour tous)
Règles fixées au fur et à mesure avec participation de l'enfant.
Règles adaptées à leur âge selon ses capacités
Ecrites, évolutives et participatives (Temps d'échange en famille)
En terme positif: ce que l'on peut faire. Quand plutôt que si. Proposition de choix.
Assorties de conséquences logiques=Assumer/Réparer
Rappelées, Évaluées et Renforcées (Rappel à la règle: Quelle est la règle pour ...) et renforcement (Merci d'avoir....) TEF
1-Décrire ce qu'on va faire. Afficher sa CERTITUDE.
Croire en la réussite. Verbe affirmatif, paroles positives
Se repérer dans le temps (train de la semaine) (Calendrier )
2-Responsabiliser donner des tâches à faire
4-Réguler les émotions avant de corriger l'action
Ecouter et Accueillir les émotions, Concéder dans l'imaginaire, Offrir un NON bienveillante, proposer un calin, cartes des émotions à télécharger
Contrôler ses émotions de parent= neurones miroirs (temps de pause pour soi-même)
Comprendre le cerveau de l'enfant
Roue des choix
Méditation
Relaxation
Mets-toi à la place de ton enfant !
Rediriger vers une activité-Explorer et accompagner les sensations
Braingym
Coloriage
Sport
Affirmations positives
5-Corriger l'action
Se connecter avant de corriger
Les questions de curiosité
Quel est la règle pour .... Où se range .... ? Comment on demande gentiment ? Quelle est la façon de demander ?
Redirection
Positive time out
Principe Bienveillance et fermeté
Recherche de solution satisfaisante
Responsabilisation
Décrire ce que l'on voit, quel est le problème
Donner de l'information
Dire d'un mot
Communiquer ses besoins avec la communication non violente OBSD
Le message je plutôt que tu= on prend la responsabilité de ses besoins sans reporter la causer sur l'enfant.
Les problèmes des punitions = les 4 « R » des punitions Revanche, Rebellion, Ressentiment, Retrait
LES VEO
VIOLENCES PHYSIQUES
Taper, gifler, tirer les oreilles, privé de nourriture= légitimer la violence
VIOLENCES PSYCHOLOGIQUES
Les prophéties
Les comparaisons fraterie
Jouer les martyres
Des avertissements
Faire la morale
Des ordres
Des menaces
Des insultes
Blâmer et accuser
6-Instaurer un climat de confiance.
TEF
Ecouter son enfant
Le problème des récompenses
Compliment descriptif
Ne pas donner d'étiquettes. Tu.
Gérer les disputes entre frères et soeurs: médiateur et pas arbitre
Etre à l'écoute de son enfant
Écouter avec attention
Recevoir le sentiment d’un mot. “Mmm…”, “Je vois.”
Donner un nom au sentiment
La métaphore de l'amour partagé.
1-Faire l'état des lieux-Déclencher le changement et installer les
bonnes habitudes.
Journal du succès pour choisir ses émotions
Etat des lieux : Remplir son semainier
Mettre en place et installer les bonnes habitudes.
Se questionner sur l'état des lieux: utiliser le pouvoir des questions pour choisir les bonnes habitudes.
Utiliser des alarmes sur son smartphone pour chaque nouvelle habitude
Evaluer les bonnes habitudes avec le journal de Benjamin Franklin
BONUS FICHE DISCIPLINE POSITIVE PAR SEMAINE
7-Prendre du temps pour soi
sport
méditation
lecture positive
passion
Se dégager du temps
Réparation à visée éducative plutôt que punition. DIALOGUE
Donner un choix
Lui montrer comment bien faire
Indiquer ce que l’on attend de l’enfant
Exprimer fortement sa désapprobation et la justifier
Indiquer une manière de bien agir
Conséquence naturelle
l'enfant expérimente les conséquences de son erreur. (L'enfant qui refuse de mettre son manteau expérimente le froid.)
Conséquences logiques
Action d'éducation mise en place par l'adulte
Reliées au comportement.
Respectueuses de l’enfant (non culpabilisante).
Raisonnables (proportionnelles à l’erreur).
Expliquées à l’avance.
CAS où l'erreur vient de l'adulte
3 R
Reconnaître
Réconcilier
Résoudre
