Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานะการจำลองและเกมส์ (กิจกรรม/วิธีการที่ใช้ในกา…
การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานะการจำลองและเกมส์
ลักษณะการสอน
เกรดเลอร์ (Gredler. 1992: 119-120) ได้จําแนกลักษณะสําคัญของสถานการณ์จําลองสําหรับการฝึก ทักษะทางภาษาไว้ว่า สถานการณ์นั้นควรเป็นสถานการณ์ที่หลากหลาย ทั้งนี้ เพื่อกระตุ้นความสนใจของผู้เรียนทํา ให้ผู้เรียนแต่ละคนอยากสวมบทบาท และเลือกใช้ภาษาได้อย่างเต็มที่และสร้างสรรค์จากประสบการณ์ตนเองเพื่อ แก้ปัญหาและหาข้อสรุปในการแสดงสถานการณ์ด้วยตนเอง โดยผู้สอนสามารถประเมินความสามารถในการ เลือกใช้ภาษาให้ถูกต้องตามหน้าที่ของภาษามากกว่าหลักไวยากรณ์
สรุปได้ว่าคุณลักษณะของสถานการณ์จําลองที่เหมาะในการจัดการเรียนการสอนคือ ต้องมีความใกล้เคียง ให้ผู้เรียนได้ฝึกและแก้ปัญหาอย่างเต็มที่ สถานการณ์จริง เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความเคยชินและเปิดโอกาสให้ผู้เรียนอยากมีส่วนร่วม อยากสวมบทบาท กระตุ้น
กิจกรรม/วิธีการที่ใช้ในการสอน
1) การนําเข้าสู่บทเรียน
2) การนําเสนอเกม
3) การตัดสินใจของผู้เล่นและฝ่ายตรงข้าม
4) ผลลัพธ์ในการตัดสินใจและการออกจากโปรแกรม
5) เป้าหมาย
6) ทําความเข้าใจและหาข้อมูล
7) ตัดสินใจ
8) สรุปผลการเรียน
9) ประเมินผลงานผู้เรียน
เครื่องมือออนไลน์(online Tool) ที่นำมาใช้ในการสอน
VR
Webborad
แนวคิดทฤษฏีที่เกี่ยวข้องกับการสอน
การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
จอห์น ดิวอี้ (ค.ศ.1859 - 1952) เชื่อว่าความสามารถในการเรียนรู้ ของเด็กจะต่างกันไปตามประสบการณ์ และสิ่งแวดล้อม บรรยากาศประชาธิปไตย และสังคมที่เปิดโอกาสให้เด็กเกิด และทําในสิ่งที่ชอบ จะทําให้เด็ก พัฒนาความรู้ได้อย่างรวดเร็ว
การวัดและประเมินผล
รูปแบบการประเมินผลของวิธีการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองและเกมออนไลน์ มีหลายแบบด้วยกัน ที่แนะนำใช้ คือ แบบ Rubic