Conductismo
Thorndike fue decisivo para el surgimiento del conductismo, en primer lugar, porque fue el introductor del esquema estímulo-respuesta (E-R), en segundo lugar, porque inventó la caja problema, una situación experimental que permitía el estudio objetivo del aprendizaje y, en tercer lugar, porque estudió un tipo muy concreto de aprendizaje, el aprendizaje por ensayo y error o aprendizaje instrumental, en el que el papel jugado por las consecuencias de la conducta, la recompensas y los castigos, era fundamental.
En Estados Unidos, el funcionalismo (3) ocupó la escena académica, con ciertas salvedades como vimos, y acabó orientándose hacia un generalizado conductualismo, del que la propuesta de Watson sería versión extrema, si bien él mismo lo planteó como el único funcionalismo lógico y consistente.
Watson
Programa de psicología donde la reduce a ciencia de la conducta, prescinde de la conciencia y la introspección, tiene unos métodos estrictamente experimentales, y su meta es predecir y controlar
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Neoconductismo.
El conductismo definió la psicología como la ciencia de la conducta y afirmó tajantemente que era el experimento, y no la introspección, el método adecuado para ella. Sin embargo, este primer conductismo no logró producir una teoría con una base empírica y lo suficientemente elaborada como para mostrar la veracidad de sus planteamientos. En cierta manera, los neoconductistas recogieron ese testigo histórico e intentaron elaborar teorías psicológicas más comprensivas y sofisticadas que las propuestas por Watson. No obstante, aunque este interés teórico fue un rasgo común entre todos los neoconductistas, sus planteamientos tuvieron las suficientes singularidades como para hacer conveniente tratarlos por separado.
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