Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
3 approches contemporaines en psychologie & Débuts biologiques (1.1…
3 approches contemporaines en psychologie & Débuts biologiques
1.1 Psychologie positive
Étude scientifique des forces qui permettent aux individus et aux communautés de se développer
Elle doit :
Intéressée à
BÂTIR LES MEILLEURS CHOSES DANS LA VIE
autant que de RÉPARER LES PIRES
Concerner par le fait de
rendre la vie des personnes normales plus épanouissantes
autant que par la guérison des personnes qui souffrent
Concerner les
FORCES/TALENTS
autant que les FAIBLESSES
1.2 Neuroscience et neuroplasticité
Neuroscience
: Étude du cerveau/système nerveux/colonne vertébrale
Neuroplasticité:
Habileté du cerveau à compenser des blessures et maladies (le cerveau est en constant changement)
1.3 Théorie des systèmes dynamiques
(SECTION 2.7 DU MANUEL)
Déf: Le développement d'habiletés (marcher/équilibre, pensée abstraite, etc) résultent de
l'interaction bidirectionnelle
du :
Corps (muscles, croissance)
Environnement (surface, pente)
SNC (réflexes)
2. Perspective évolutionniste
Sélection naturelle et comportement adaptatif
4 conditions de Darwin :
Hérédité
(les différences sont, en partie transmises aux enfants par les parents
Sélection
(Loi de la jungle. Capacité à survivre/reproduire)
Variation
(les indv d'un pop. diffèrent)
Adaptation
: Ceux qui survivent passeront ces traits à la prochaine génération (modification graduelle de l'espèce)
Pourquoi la sélection naturelle n'a pas éliminer par exemple la démence/arthite?
Selon Baltes, avantages associé à la sélection naturelle diminuent avec l'âge
Sélection naturelle agit au
début de l'âge adulte
(associé à la reproduction)
Sélection naturelle agit principalement pendant
première moitié de la vie
Évaluation de la psychologie évolutionniste
Difficile à réfuter ou tester
Étude de gènes spécifiques
et leurs liens avec les cpt et traits = bon moyen pour vérifier certaines idées de la psycho. évolutionniste
Trop unilatérale/déterministe
(implique un manque de controle de l'être humain)
Se concentre sur processus communs, mais
n'explique pas les différences individuelles.
3. Fondements génétiques
Section la plus importante du cours
3.1 Contextualisation
Galton et la controverse de l'Eugénisme
Eugénisme
: science qui tente de
promouvoir l'amélioration génétique/biologique
de la société humaine en influençant qui se reproduit/qui devrait mourir
Selon lui, hommes talentueux + Femmes talentueuse = Race talentueuse (Nazis, Canada, États-Unis)
Shakespeare : Premier à lancer débat Innée vs Acquis
Platon : Les meilleures femmes devraient habiter avec meilleurs hommes
Aristote : Les parents déformés font des enfants déformés
La Génétique Comportementale = discréditée dans les années 30 au profit du Béhaviorisme
Francis Galton
Demi cousin de Darwin
Fonde
génétique comportementale
Conçu la premiere étude génétique comportementalle : une étude de jumaux
Applique les propositions de Darwin à l'être humain
Selon lui, l'innée remporte souvent contre l'acquis
3.2 Génétique du comportement
Déf:
Étudie l'influence de
l'hérédité et l'environnement
qui explique les
différences individuelles
associées aux traits humain et au développement
Étude de jumaux
(similitude du cpt de jumaux identiques (100% génétique) vs jumaux fraternelles (50% génétique))
Études d'adoption
: Comparer les cpts et caractéristiques psychologiques des enfants adoptés = plus comme les parents biologiques que adoptifs
3.3 Génétique moléculaire
Cellule : unité de base de vie (23 paires de choromosmes)
Noyau cellulaire : Structure cellulaire centrale qui contiennt les chromosomes/gènes
Chromosomes (livre de recette) : structure filiformes composés d'ADN
ADN (recette) : Contient information génétique pour créer protéines
Gènes (ingrédients) : 20 000 courts segments composés d'ADN qui contiennent l'info héréditaire de nos parents. Synthétise les protéines > cellules > Tissus qui produisent les organes
Mitose
: Processus de division cellulaire (cellules avec 23 paires de chromosomes (2N))
Méïose
: Les gamètes (ovules/spermatozoides) se divisent et forment de nouvelles cellules avec 23 chromosomes (1N)
Fécondation
: Formation des gamètes males/femelle pour créer Zygote (2N).
Chaque cellules = 2N
Excepté pour ovules et spermatozoides (1N)
Génotype
: Matériel génétique des indv.
Phénotype
: Façon dont le génotype est exprimé à travers caractéristiques physiques et psycho (Taille, poid, couleur des yeux)
3.4 Identification des variations génétiques
b :
+Prédire risques
Recommandations pour habitudes de santé
Coûts
:
Profilage génétique désavantage indv. à risque
Qui auraient accès à ces données? Travail? Assurances? Université?
5. Intéractions entre hérédité et environnement (innée vs acquis)
5.1 Corrélation hérédité-environnement
Les gènes de l'indv. influence les types d'environnements auxquels ils sont exposés
Corrélations génotype-environnement
réactives
Le génotype de l'enfant évoques certains types d'envrmnt sociaux et physique (ex: enfants souriant recoit plus de stimulation sociales)
Corrélation génotype-environnement
actives
Lorsque enfants recherchent activement des envrnmt qui leur paraissent compatible et stimulant (ex: Jeunes TDAH recherche des amis qui partagent les mêmes buts sociaux comme défier les règles et le plaisir)
Corrélations génotype-environnement
passives
Parents biologique élèvent l'enfant (ex: parents grand lecteurs présentent livres à l'enfant (hérédité + envrnmt)
5.2 Expériences environnementales partagées et non-partagées
Expérience environnementale partagées
(entre frère-soeur)
personnalité des parents
Orientation intellectuelle
classe sociale de la famille
Expérience environnementales non-partagées
(unique à chaque enfant)
Opportunités qu'un enfant a eu, contrairement à son/ses frères soeurs (ex: J'ai eu des cours de danse)
5.3 Perspective épigénétique
Déf: Étude des transactions bidirectionnellles continues entre l'environnement et la génétique qui modulent l'expression génétique
Un des + grandes découvertes des dernières années
Facteurs environnementaux changent manières que gènes interagissent (nutrition, exercice, gestion du stress)
Hérédité /environnement = Ensemble de traits personnalité/cpt
On peut agir sur l'expression de gènes et transmettre caractères ACQUIS (alimentation, alcoolisme, etc) à notre descendance (Darwin avait raison)
L'environnement va influencer, tout au long de notre développement, l'expression de nos gène (modifier les prédispositions génétiques)
On peut les modifier volontairement (ex: si je suis à risque de diabète, je peux, par mes cpts, prévenir le diabète, et transmette les nouveaux traits à mes enfants)
4. Reproduction : Défis et options disponibles
4.1 : 6 tests diagnostiques prénataux
Test amniocentèse
Évaluer la présence de troubles métaboliques/chromosomaux
IRM cérébrale foetale
IRM plus détaillé des organes et structures
Biopsie choriale
Détecter les défauts génétiques et anormalités
Risque : Malformation des membres + risque de fausse couche
Dépistage du sang maternel
Détecter substances dans le sang
évaluation du risque de Spina, Down
Échographie
localisation précise du foetus, le nombre et le sexe de l'enfant
Sans risque
Diagnostique prénatal avancé non invasif (DPANI)
Examen de l'ADN foetale qui circule dans sang maternel
Aucun risque pour la grossesse
Alternative de la biopsie choriale
4.2 Infertilité et technologie pour la reproduction
Traitements de fertilité :
Insémination artificielle
Sperme du père placé dans l'utérus
Sécuritaire, peu couteux
Fécondation In-vitro
Ovules + Sperme = retirés et transmi à des procédure qui augmente la probabilté de fécondation
Couts élevés
30% du temps ca fonctionne
Médication hormonale
Traitement le plus commun au Canada
4.3 Adoption
Déf: Processus social et juridique par lequel une relation parent-enfant es établie non-biologiquement
Résultats de recherche :
Troubles mentaux et difficultés relationnelles
Adoption précoce (av. 6 mois) meilleur pour l'enfant
Enfants adoptés après 12 mois = 3-4x + cpt délinquant