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INTRODUCCIÓN A LAS COMPETENCIAS
EL CONCEPTO DE COMPETENCIA BÁSICA
Conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos aprendidos mediante la formación o la experiencia.
Pretende dotar a la formación de: Saber Teórico (conocimientos).
Saber Práctico (habilidades y destrezas).
Saber Ser (actitudes).
Objetivo
General
Identificarlas en términos de conocimientos, habilidades y actitudes que el alumnado debe adquirir y saber utilizar, cuando finalice su periodo de escolaridad obligatoria.
Específico
1.- Valorar la importancia que tienen las diferentes capacidades básicas seleccionadas.
2.- Conocer la relevancia que los diferentes colectivos consultados atribuyen a la adquisición y utilidad de determinadas competencias básicas propias de la vida cotidiana.
3.-Advertir diferencias de valoración entre los propios colectivos consultados.
ORIGEN E IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
En décadas recientes, las competencias expresan una cierta capacidad o potencial para actuar de manera eficaz en un contexto determinado.
A finales del siglo pasado, la OCDE introdujo las competencias clave en educación
A partir del año 2004, la unión europea plantea una serie de competencias que sirvieran de referencia para los sistemas educativos de los países miembros
Competencias clave
Comunicación en la lengua materna.
Comunicación en lenguas extranjeras.
Competencia matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.
Conciencia y expresión culturales
DEFINICIONES DE COMPETENCIAS
Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento personal y social y la adecuación a las necesidades del contexto vital, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos.
CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS
Las competencias básicas incluyen los conocimientos teóricos, las habilidades o conocimientos prácticos y las actitudes o compromisos personales.
Suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y habilidades en contextos diferentes e implican comprensión, reflexión y discernimiento.
Constituyen unos “mínimos” que proporcionan al profesorado y a los centros referencias sobre los principales aspectos en los que es preciso centrar esfuerzos.
Van más allá del “saber” y del “saber hacer o aplicar”, pues también conllevan el “saber ser o estar” (actuar responsablemente).
Alma B. Sifuentes Angeles