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INTELIGENCIA (LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (Síntesis conceptual (Estructurado…

- - - - Fonético-Fonológico
        
        Sonidos que representan un sonido distinto del habla
        
        Fonema
        
        Fonemas combinados: Silabas
      - Semántico-conceptual
        
        Estudio del significado de las palabras
      - Morfosintáctico
        
        Se estudian las unidades lingüísticas con significado
        
        Morfemas
  - - - Herramienta esencial para nuestro pensamiento
  - - - Reconocer oraciones, es el paso #2
        
        Es un ámbito en el que la memoria operativa es importante, debido a que habrá que almacenar información
      - Deprenderá del hablante, del contexto y de la velocidad a la que se habla
    - - Cohesión: oraciones conectadas entre si
      - Coherencia: el texto trata sobre un tema concreto
      - Se caracteriza por expresar una serie de ideas relacionadas con un tópico común.
  - - - Utilizamos un sistema de escritura tipo alfabético
        
        En donde los grafemas representan los fonemas del lenguaje
- - - - Inteligencia múltiple
  - - - Modelo relativista
      - Modelo radical
- - - - Francis Galton: Agudeza sensorial. Pruebas sensomotrices
      - Binet y Simon: Clasificación según la capacidad intelectual
      - Darwin: origen de las especies
    - - Test nacional de la inteligencia
      - Escala sobre las actitudes hacia la religión
      - Clark Wissler: No hay correlación entre las pruebas mentales con resultados académicos
    - - Test de inteligencia para adultos Wechler-Bellevue
        
        Inteligencia verbal
        
        Inteligencia no verbal/ejecutiva
  - - - Bases teóricas de la inteligencia
        
        Malenbrache
        
        Ser trascendente próximo a una entidad divina
        
        Platón, Descartes y Leibniz
        
        Inteligencia netamente del ser
        
        Galton
        
        Diferencias en el nivel de inteligencia entre los seres humanos
        
        Heraclio: doctrina cosmológica-conciliación de la inteligencia con el ser
        
        Hipotética separación entre el conocimiento intelectivo y la ubicación de este.
        
        Empirismo sensorial británico y corriente positivista del siglo XIX.
        
        Aristóteles y Tomas de Aquino: obligado transito de la inteligencia a través de los sentidos
- - - - Niños de altas capacidades
      - Niños superdotados
      - Niños talentosos
      - Niños Precoses
    - - Moderado (CI 35-40 Y 50)
      - Grave (CI entre 20-25 y 35)
      - Retraso mental leve (CI entre 50-55 y 70)
      - Profundo (20-25)
      - Se debe diferenciar a las personas con retraso mental a los que muestran dificultades de aprendizaje