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La cuestión epistemológica en la educación (Visión del cerebro como…
La cuestión epistemológica en la educación
Visión simplificadora del conocimiento
Se debe de pasar a una visión compleja
Descubrir que más es el ser humano
El autor crítica la manera tradicional
Atiende solo una parte del ser humano
Enfoque a ciencias
Ser humano incompleto es igual a un ser humano triste
Ser inteligente es igual a ser bueno en español, matemáticas y ciencias
No es la única inteligencia que existe
No estamos desarrollados en todos los ámbitos del cerebro
La escuela no da herramientas para manejar las emociones
Sin embargo, ya hay más prácticas que tratan de desarrollar al ser humano en lo emocional, artístico, atlético, etc.
Darse cuenta de ello es un avance
Es difícil hacer transferencia de visiones
Causa un desánimo en el alumno, porque no ve reflejada su vida, ni personalidad
Esto causa que se sientan inútiles
Visión binemisférica de cerebro humano
Hemisferio derecho
Pensamiento
Analógico
Intuitivo
Creativo
Hemisferio izquierdo
Pensamiento
Lineal
Racional
Lógico
Inteligencia lógico-matemático
Llegar a elaborar un juicio
Comprender
Intelección reflexiva
Pregunta-respuesta en orden a reflexionar
Pensamiento mítico (religión como parte de la vida de la comunidad)
No educar en una sola religión
El tema religioso debe de estar presente en la educación y en los procesos educativos
La religión es cultura
El propósito de la educación es transmitir la cultura
Comunicación
Reflexionar sobre el hecho religioso
La religión es parte del ser humano
Educar sobre la religión dentro y fuera del aula
Ambiente crítico
Visión del cerebro como entidad triónica
Emoción
Pulsión
Razón
Inteligencias múltiples (Gardner)
Naturalista
Intrapersonal
Lógico-matemática
Lingüística-verbal
Visual-espacial
Interpersonal
Musical
Corporal-cinestésica
Concepción dialógica-dialéctica del conocimiento
Visión simplificadora
En el proceso de conocimiento no existe error o ilusión
"Mi verdad"
Visión compleja
El conocimiento puede ser ciego a elementos de la realidad (Intersubjetiva)
Conocimiento ciego, una parte de la realidad
Actitud personal o grupal de "poseer la verdad"
Reintroducción del sujeto cognosiente en su proceso de conocimiento: nueva visión de la subjetividad
Subjetividad+Subjetividad=Intersubjetividad
Verdad "provisional"
Entre sujetos llegan a esta
Por medio de evidencias, investigaciones, argumentos, contraargumentos, etc.
No basta ser racional, es fundamental ser razonable
El hecho de razonar demanda la universalidad humana de la razón
La verdad es la transmisión de la información
La universidad ayuda a encontrar la verdad sobre un tema
Ciencia
Como ser humanos no podemos conocer la verdad total, pero nos podemos acercar a ella
Ser objetivo
El proceso de encontrar la verdad es a lo que se dedica la epistemología
La gente a veces define su opinión como verdad, pero no lo es
Polimorfismo del conocimiento
Teoría (ciencias)
Sentido común
Resolución de problemas de la vida cotidiana
Interioridad
Relación consigo mismo
Genera personas capaces de construir conocimiento, no simplemente proveedores de conceptos
Necesaria conversión intelectual
Proceso de conocimiento como algo conocido
Estructura dinámica y compleja del conocimiento humano
Propuesta
Falso dilema
Visión simplificadora tradicional
Proceso educativo
Transmisión
Visión centrada en la enseñanza
Vía descendente
Comprensión
Experiencia del alumno
Herencia del conocimiento
Reinicia nuevos procesos de descubirmiento
Visión simplificadora constructivista
Proceso educativo
Construcción del conocimiento
Vía ascendente
Se procesan de manera inteligente
Se reflexiona de forma crítica
Recopilación de datos
Se llegan a juicios de hecho
Visión centrada en el aprendizaje
Conclusión
Es importante que el ser humano se desarrolle en todos los ámbitos
Inteligencias de Gardner
Es importante que la educación enseñe la cultura
Es importante que se fomente la investigación, la reflexión, el interés por conocer la verdad, etc,
Para conocer la verdad se deben de presentar argumentos y discutir con otros sujetos
Ciencia