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Sensibilidad y percepción estética (Artes (Escuchar diferentes canciones…
Sensibilidad y percepción estética
Artes
Escuchar diferentes canciones infantiles: Naranja dulce, En un plato de ensalada, Martinillo y Juan José Bonilla.
Cantar y bailar con diferentes movimientos y estados de ánimo: feliz, triste, calma, enojo, sueño, agitado, entre otros que propongan los niños.
Se les invita a Luis y Maite para que propongan movimientos y estados de ánimo.
Los niños explican cómo cambia la cara y el cuerpo con los diferentes estados de ánimo.
Comentan en qué situaciones se tan sentido así y cómo lo manifiesta su cuerpo.
Se hace una lista de las emociones. Palmeando las palabras.
Luis y Maite hacen las letras con sus dedos y las pronuncian en voz alta y Jesús anota enunciados de las emociones
Realizan una ficha de las emociones (Anexo 1).
Realizan sonidos utilizando su cuerpo
Conocimiento del Medio: Los sentidos
Juegos con diferentes objetos: Instrumentos musicales, texturas (lija y algodón), pinturas artísticas (Anexo 2), aromas y alimentos.
Mencionan cuáles son los sentidos que están utilizando para ver, escuchar, tocar, oler y saborear.
Luis los señala con su cuerpo.
Reflexionan la importancia de cuidar sus sentidos. Lo anotan en su cuaderno.
Dictado de los objetos que exploraron con sus sentidos.
Jesús realiza enunciados y Luis menciona las letras con las que inician las palabras en voz alta.
Español
Exploración de diversos libros del rincón de lectura, cada niña y niño cuenta con un libro para identificar lo siguiente:
Título.
Autor e ilustrador (en caso que esté presente).
Portada y contraportada.
Índice.
Letras o palabras conocidas.
Para Luis, se le indica que señale lo anterior con su dedo y que lo repita; por ejemplo, si la profesora dice 'título', Luis deberá repetirlo, al mismo tiempo que lo señala.
Por participaciones, anticipan cuál será el título del libro o de qué trata, con base en las letras que conocen y las ilustraciones.
Organizados en equipos, ordenan los libros de todas las maneras posibles:
Orden alfabético de los títulos.
Del libro más pequeño al más grande y viceversa.
El libro más delgado al más grueso.
Por géneros: cuentos, informativos, de actividades, leyendas, entre otros.
Lizbeth se integra al equipo de Luis para que, con su apoyo, pueda identificar las características ya mencionadas. Luis tiene que mencionar en voz alta cuál es el libro más grande, el más pequeño, el más grueso y el más delgado.
Todos se quedan con un libro, buscan y anotan las letras que conozcan.
Se toman acuerdos para elegir cuáles libros se están leyendo en los siguientes días y en qué orden. Se anota en el cuaderno.