Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 7 เครื่องมือวิจัย (หลักในการสร้างเครื่องมือ (2.ศึกษาหรือกำหนดคำนิยาม…

- - - - สามารถออกข้อสอบได้หลายข้อครอบคลุมตัวชี้วัดทุกข้อ
        
        มีความเป็นปรนัยในการตรวจให้คะแนน
        
        ตรวจได้ง่ายรวดเร็วและสามารถใช้เครื่องจักรในการตรวจได้
        
        มีความเชื่อมั่น (reliability) สูง
        
        เหมาะสำหรับการสอบวัดคนเป็นจำนวนมากๆสามารถวิเคราะห์หาค่าคุณภาพได้ทั้งรายข้อและทั้งฉบับ
    - - 1 ต้องใช้เวลามากในการออกข้อสอบและสิ้นเปลืองงบประมาณ
      - 2 ผู้ออกข้อสอบต้องมีความรู้ในวิชาที่ออกข้อสอบเป็นอย่างดี
      - 3 ผู้ออกข้อสอบต้องมีประสบการณ์ในการเขียนข้อสอบแบบนี้
      - 4 ข้อสอบแบบนี้ไม่เหมาะที่จะวัดทักษะในการคิดคำนวณ
      - 5.ข้อสอบแบบนี้ไม่เหมาะที่จะวัดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
      - 6.ผู้สอบมีโอกาสเดาคำตอบได้ถูกต่างหากที่ไม่มีความรู้เลย
- - - - เป็นคำถามที่ผู้ตอบมีอิสระในการตอบโดยการเขียนตอบ เช่น เพศ วุฒิทางการศึกษาสูงสุด
    - - เป็นคำถามที่ผู้ถามได้เตรียมคำตอบไว้ให้ผู้ตอบเลือกตอบโดยไม่มีอิสระในการตอบ
  - - - กำหนดตัวแปรการวิจัยให้ครบตามวัตถุประสงค์ของตัววิจัยทุกข้อ
      - ศึกษาคำนิยามของตัวแปรแต่ละตัวเพื่อใช้เป็นกรอบในการสร้างข้อคำถาม
      - ศึกษาแนวคิดทฤษฎีในการสร้างแบบสอบถาม
      - ลงมือเขียนข้อคำถามต่างๆให้ตรงหรือสอดคล้องกับคำนิยามของตัวแปร
        
        ข้อควรคำนึง
        
        ไม่เป็นคำถาม 2 แพร่ง โดยไม่มีคำว่าและหรืออยู่ด้วย
        
        ไม่เป็นคำถามกำกวม
        
        ไม่ควรมีคำถามนำเพราะเป็นการชักจูงหรือชี้นำให้ผู้ตอบตอบตามที่ผู้วิจัยต้องการ
  - - - กำหนดตัวแปรเกี่ยวกับเจตคติต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งให้ชัดเจน
      - รวบรวมข้อความจากเอกสารต่างๆหรือสร้างข้อความขึ้นเองให้สอดคล้องกับ คำนิยามตัวแปร
      - 3.ตรวจสอบข้อความเพื่อให้แน่ใจว่าข้อความนั้นเหมาะสมกับการที่จะตอบว่าเห็นด้วยอย่างยิ่งเห็นด้วยเฉยๆหรือไม่แน่ใจไม่เห็นด้วย ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งและตรวจสอบดูว่าข้อความต่างๆที่เขียนขึ้นนั้นมีความเกี่ยวข้องกับเจตคติทางวิทยาศาสตร์หรือไม่
      - การสร้างมาตรวัดเป็น 5 ค่า
      - ทดลอง ขั้นต้นเพื่อหาคุณภาพของแบบวัด
        
        เลือกกลุ่มตัวอย่าง 30 ถึง 50 คนจากกลุ่มประชากรเป้าหมายที่เราต้องการทราบเจตคติทางวิทยาศาสตร์
        
        2.นำแบบวัดที่สร้างขึ้นในให้กลุ่มตัวอย่างตอบโดยให้แสดงความคิดเห็น เป็น 5 ระดับ คือเห็นด้วยอย่างยิ่งเห็นด้วยเฉยๆหรือไม่แน่ใจไม่เห็นด้วยไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
        
        ตรวจให้คะแนนรายข้อสำหรับข้อความทางบวกให้คะแนนเป็น 5,4,3,2,1 ตามลำดับส่วนทางลบจะให้คะแนนกับการเป็น 1,2,3,4,5 ตามลำดับ 4 วิเคราะห์คุณภาพเป็นรายข้อโดยการหาค่าอำนาจ จำแนกรายข้อมีวิธีการวิเคราะห์หาคุณภาพ 2 วิธีคือวิธีที่ 1 หาค่าสัมพันธ์ระหว่างคะแนนรายข้อกับคะแนนรวมข้อ (Item- total correlation)ที่มีค่าสหสัมพันธ์( r x Y ) เป็นบวกตั้งแต่ 0.2 ขึ้นไป
        วิธีที่ 2 ทดสอบความแตกต่างระหว่างคะแนนเฉลี่ยรายข้อของกลุ่มที่มีคะแนนสูงกว่ากลุ่มที่มีคะแนนต่ำ
      - 6.คัดเลือกข้อความที่มีค่าอำนาจจำแนกตามเกณฑ์การทดสอบในข้อ 5
      - 7.หาคุณภาพของแบบวัดเจตคติทั้งฉบับซึ่งมี 2 ค่าคือความเชื่อมั่น(Reliability )และความเที่ยงตรง (validity)
  - - - กำหนดตัวแปรเกี่ยวกับเจตคติต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่วัดให้ชัดเจน เช่นเจตคติต่อกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
      - รวบรวมคำคุณศัพท์ที่มีความหมายตรงข้าม ซึ่งคำพูดคุณศัพท์ที่ใช้เราสามารถจำแนกออกได้ 3. ด้าน
        
        รวบรวมคำคุณศัพท์ที่มีความหมายตรงข้าม ซึ่งคำพูดคุณศัพท์ที่ใช้เราสามารถจำแนกออกได้ 3. ด้าน ดังนี้
        
        1.ด้านการประเมินค่า (evaluation Factor) ซึ่งเป็นคำคุณศัพท์ที่แสดงออกทางด้านคุณค่า ได้แก่ ดี-เลว จริง-เท็จ เป็นต้น
        
        ด้านศักยภาพ( potential Factor) ซึ่งเป็นคุณศัพท์ที่แสดงออกถึงกำลังอำนาจ ได้แก่ แข็ง-อ่อน จำกัด-ไม่จำกัด แข็งแรง-อ่อนแอ เป็นต้น
        
        ด้านกิจกรรม (activity Factor) ซึ่งเป็นคำคุณศัพท์ที่แสดงออกของกิริยาอาการได้แก่ เร็ว-ช้า ว่องไว-เฉยชา เป็นต้น
      - 3 .คัดเลือกคำคู่ที่เหมาะสมกับตัวแปรที่วัดโดยใช้เกณฑ์ในการพิจารณาดังนี้ 1 ความเกี่ยวข้องคำคุณศัพท์ที่จะใช้ต้องแสดงความรู้สึกหรือความคิดที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรที่จะวัด 2 ความควบคุมคำคุณศัพท์ที่ใช้จะต้องให้ผู้ตอบได้แสดงความรู้สึกหรือความคิดครอบคลุมคำนิยามตัวแปรที่จะวัด 3 ความชัดเจน ภาพโทรศัพท์ที่ใช้จะต้องมีความหมายชัดเจนในตัวเองที่พูดตอบสามารถแสดงความรู้สึกหรือความคิดเห็นได้
      - 4 สร้างมาตรวัดให้มีระยะห่างกัน 7 ระยะและให้สลับตำแหน่งซ้ายขวาของคำคู่ คุณศัพท์เพื่อป้องกันการต่อแบบเคยชินหรือ ตอบแบบไม่ให้ความร่วมมือ
      - การทดลองขั้นต้นเพื่อหาคุณภาพของแบบวัดมีวิธีการดังนี้
        
        เลือกกลุ่มตัวอย่างประมาณ 50 คนจากกลุ่มประชากร ที่เราต้องการวัดเจตคติ
        
        นำแบบวัดที่สร้างขึ้นไปสอบกับกลุ่มตัวอย่างใน ข้อ 1
        
        3.ตรวจให้คะแนนรายข้อแต่ละคำคู่คุณศัพท์จะมีคะแนน 1 ถึง 7 คะแนน
        
        วิเคราะห์หาค่าอำนาจจำแนกรายข้อหรือรายคู่คุณศัพท์
      - คัดเลือกคำคู่คุณศัพท์ที่มีค่าอำนาจจำแนกตามเกณฑ์
      - 7.หาคุณภาพของแบบวัดเจตคติทั้งฉบับคือค่าความเชื่อมั่น (Reliability) และความเชื่อ ความเที่ยงตรง (Valdility)
  - - - ประหยัดทั้งคนและงบประมาณในการเก็บข้อมูล
      - สามารถให้ผู้ตอบตอบพร้อมกันหลายคนได้
      - คำตอบที่ได้จะอยู่ในมาตรฐานเดียวกันเพราะมาจากข้อคำถามมาตรฐานเดียวกัน
      - ผู้ตอบมีความสบายใจที่ไม่มีใครเห็นของตัวเองและสามารถปกปิดชื่อตนเองได้ ทำให้ผู้ตอบมีสระเสรีในการตอบมากขึ้น
      - ผู้วิจัยสามารถเก็บข้อมูลได้จำนวนมากในเวลาอันจำกัด
      - 5 ผู้ตอบมีเวลามากในการตอบ ทำให้สามารถนั่งคิดพิจารณาประเด็นปัญหาต่างๆได้อย่างละเอียด
    - - วิธีการตอบง่ายซึ่งโดยมากจะให้พูดตอบกา / เครื่องหมายถูกตามผู้ตอบไม่แน่ใจ คำตอบจะตอบแบบเดา
        
        ข้อคำถามที่ไม่ตรงกับความจริงของผู้ตอบหรือไม่เข้าใจผู้ตอบจะเว้นว่างหรือตกตอบบิดเบือน
        
        คำถามแบบปลายเปิดผู้ตอบจะเสียเวลาตอบมากจนเกิดความเบื่อแล้วไม่ตอบหรือไม่ตอบไม่ชัดเจน
- - - - เตรียมเครื่องมือให้พร้อมทั้งแบบการสัมภาษณ์ที่บันทึกเสียงสมุดจดบันทึกเป็นต้น
      - ถ้ามีผู้ช่วยสัมภาษณ์ผู้วิจัยจะต้องสร้างคู่มือการสัมภาษณ์พร้อมทั้งฝึกอบรมผู้ช่วยสัมภาษณ์ด้วย
      - ทำความเข้าใจเรื่องที่จะสัมภาษณ์ให้ก่อนให้ดีก่อนออกสัมภาษณ์
      - นัดแนะเวลาสถานที่ผู้ถูกสัมภาษณ์ให้เรียบร้อย
      - 5.ผู้สัมภาษณ์ต้องสร้างบรรยากาศก่อนลงมือสัมภาษณ์โดยแจ้งวัตถุประสงค์ของการสัมภาษณ์สร้างความคุ้นเคยหรือความไว้ใจก่อนจะเริ่มสัมภาษณ์
      - ดำเนินการสัมภาษณ์ตามที่ได้เตรียมการล่วงหน้ามาก่อน
      - 7.ใช้ภาษาที่เข้าใจง่ายไม่กำกวม
      - ไม่ควร ถามนำ หรือถามในทำนองชี้นำคำตอบ
      - ผู้สัมภาษณ์ต้องฟังมากกว่าพูด
      - ผู้สัมภาษณ์จะต้องวางตัวเป็นกลางไม่แสดงความรู้สึกดีใจหรือเสียใจต่อคำตอบของผู้สัมภาษณ์
      - อย่าใช้เวลาสัมภาษณ์นานเกินไป
      - แสดงการขอบคุณผู้ถูกสัมภาษณ์ก่อนจบการสัมภาษณ์
  - - - 1.สามารถรวบรวมข้อมูลได้อย่างลึกซึ้งและถูกต้อง
        
        2.ใช้ได้ดีในกรณีกลุ่มตัวอย่างอ่านหนังสือไม่ออก
        
        3.ผู้สัมภาษณ์สามารถอธิบายคำถามให้ผู้ถูกสัมภาษณ์เข้าใจได้
        
        4.ผู้สัมภาษณ์สามารถถามย้ำคำตอบได้กรณีไม่ มั่นใจ คำตอบไม่ชัดเจน
        
        5.สามารถเก็บรวบรวมข้อมูลได้ครบตามความต้องการ
        
        6.ผู้สัมภาษณ์สามารถกระตุ้นให้ผู้ถูกสัมภาษณ์ให้ความร่วมมือในการตอบได้ดีขึ้น
    - - ค่าใช้จ่ายและเวลามากกว่าวิธีอื่นๆ
        
        2.ต้องใช้ผู้สัมภาษณ์ที่มีความรู้ความชำนาญ
        
        3.ผู้สัมภาษณ์มากควรจะทำให้มีปัญหาในเรื่องมาตรฐานการสัมภาษณ์
        
        4.ผู้ถูกสัมภาษณ์บางคนไม่ต้องการเปิดเผยความจริงหรือความรู้สึกเหมือนอย่างต่อหน้าคนอื่น คำตอบอาจบิดเบือนจากความจริง
  - - - 1 สังเกตโดยเข้าไปร่วม (Participate - observation)
        2.การสังเกตโดยไม่เข้าไปร่วม (์Non -Participate - observation)
    - - 1.การสังเกตโดยไม่มีเค้าโครงแน่นอนล่วงหน้า (Unstructured - observation) เป็นการสังเกตสิ่งที่กำหนดเรื่องที่จะสังเกตไว้ไม่แน่นอน
      - การสังเกตโดยมีเค้าโครงแน่นอนล่วงหน้า (Structured observation) เป็นการสังเกตสิ่งที่กำหนดเรื่องที่จะสังเกตไว้แน่นอน
    - - 1.ทัศนอุปกรณ์ เช่น กล้องถ่ายรูป เทปบันทึกเสียง กล้องวิดีโอ กล้องส่องทางไกล เป็นต้น
        
        แบบบันทึกการสังเกต
        3.สมุดจดบันทึก
    - - ข้อดีของการสังเกต
        
        1.สามารถเก็บข้อมูลจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริงได้
        
        2.สามารถเก็บข้อมูลนอกเหนือจากคำตอบของกลุ่มตัวอย่างได้
        
        3.การสังเกตเป็นประสบการณ์ตรง ทำให้ได้ข้อมูลปฐมภูมิ
      - ข้อเสียของการสังเกต
        
        1.เสียเวลา และค่าใช้จ่ายมาก
        
        การสังเกตบางเรื่องทำในทันทีทันใดไม่ได้ เพราะเหุตการณ์ยังไม่เกิดขึ้น
        
        3.การสังเกตจะทำไม่ได้ ถ้าเจ้าของเรื่องไม่ให้ความร่วมมือ
        
        การสังเกตไม่สามารถเก็บข้อมูลได้ทั่วถึง เพราะผู้สังเกตไม่สามารถสังเกตได้หลายๆคนในเวลาเดียวกัน
- - - - ความหมาย
        
        ความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามในเครื่องมือวิจัยกับพฤติกรรมที่ระบุไว้ในคำนิยามตัวแปร โดยใช้ผู้เชี่ยวชาญประมาณ 7-9 คน ในการตัดสินใจว่าแต่ละข้อคำถามมีความสอดคล้องกับนิยามตัวแปรหรือไม่
      - ค่า IOC ของแต่ละข้อไม่ควรน้อยกว่า 0.5 ยิ่งมีมากยิ่งดีเพราะแสดงว่าวัดได้ตรงกับนิยามของตัวแปร
      - การค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาตามวิถีของCronbach
        
        สร้างตาราง วิเคราะห์หลักสูตรเป็นตารางสองทางคือแนวนอนเป็นเนื้อหาแนวตั้งเป็นพฤติกรรมต่างๆที่จะวัด 2. กำหนดผู้เขียนข้อสอบพื้น 2 กลุ่มเป็นอิสระจากกันเป็นกลุ่ม A และ B
        
        ให้แต่ละกลุ่ม A และ B เขียน ข้อสอบขึ้นตามตารางวิเคราะห์หลักสูตรโดยที่แต่ละคนต้องสร้างข้อสอบ ในแต่ละพฤติกรรมที่วัดขึ้นมา 2 ชุด
        
        จากข้อ 3 ในแต่ละพื้นที่การที่ว่าจะเป็นแบบทดสอบ 4 ชุดคือ A1, A2,B1,B2
        
        5.นำแบบทดสอบ 4 ชุดไปสอบนักเรียนแล้วนำคะแนนมาหาค่าสหสัมพันธ์เป็นคู่
        
        เมื่อได้ค่าสหสัมพันธ์ 6 ค่าจากการหาในข้อ 5 แล้วนำมาหาค่าดัชนีสหสัมพันธ์รวมของCronbach
        
        พิจารณาค่า r t t ถ้ามีค่าใกล้ 1 แสดงว่าแบบทดสอบแต่ละชุดมีความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหามาก
    - - หมายถึง
        
        ความสามารถของเครื่องมือที่สามารถวัดคุณลักษณะตรงตามโครงสร้างหรือตรงตามทฤษฎีของสิ่งที่จะวัดได้
      - วิธีการหาค่าความเที่ยงตรงเชิงทฤษฎี
        
        1.ทดสอบความแตกต่างระหว่างกลุ่ม
        
        1 แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่มคือกลุ่มสูง กลุ่มต่ำโดยใช้แบบทดสอบวัดความสามารถด้านตัวเลข
        
        2 นำแบบทดสอบทางวิทยาศาสตร์ด้านคำนวณที่สร้างขึ้นไปสอบนักเรียนทั้งสองกลุ่ม
        
        3 เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนกลุ่มสูงและกลุ่มต่ำโดยใช้สถิติทดสอบ t- test
        
        หาค่าสหสัมพันธ์กับแบบทดสอบอื่นๆที่มีอยู่แล้วและวัดพฤติกรรมเดียวกันโดยการนำแบบทดสอบที่สร้างขึ้นกับแบบทดสอบอื่นๆที่วัดพฤติกรรมเดียวกันไปสอบกับนักเรียนกลุ่มเดียวกันแล้วนำคะแนนของแบบทดสอบทั้งสองมาหาค่าสหสัมพันธ์ (R X Y)
        
        อาศัยการวิเคราะห์องค์ประกอบ Factor analysis ซึ่งเป็นเทคนิคทางสถิติที่จะลดตัวแปรหรือสิ่งที่วัดให้น้อยลง วิธีการก็คือเราจะสร้างเครื่องมือวัดตัวแปรให้ครบทุกตัว เสร็จแล้วนำไปวัดกลุ่มตัวอย่างนำผลการวัดไปวิเคราะห์องค์ประกอบด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์
    - - ความหมาย
        
        ความสามารถของเครื่องมือที่วัดได้ ตรงกับสภาพความจริงหรือตรงตามเกณฑ์ที่กำหนด โดยการหาค่าสหสัมพันธ์ระหว่างคะแนนของเครื่องมือวัด ที่สร้างขึ้นกับคะแนนเกณฑ์สัมพันธ์
      - ประเภท
        
        ความเที่ยงตรงเชิงทำนาย (Predictive validity) หมายถึง ความสามารถของเครื่องมือที่วัดได้ ตรงกับความจริงในอนาคต การหาค่าความเที่ยงตรงประเภทนี้ จะหาค่าสหสัมพันธ์ระหว่างคะแนนของเครื่องมือที่สร้างขึ้น กับคะแนนเกณฑ์สัมพันธ์ที่จะปรากฏในอนาคต
        
        ความเที่ยงตรงเชิงสภาพปัจจุบัน(Concurrent validity) หมายถึง ความสามารถของเครื่องมือที่วัดได้ ตรงกับความเป็นจริงกับความจริงในปัจจุบัน การหาค่าความเที่ยงประเภทนี้จะหา ค่าสหสัมพันธ์ระหว่างคะแนนของเครื่องมือ ที่สร้างขึ้นกับคะแนนของเครื่องมือที่ใช้เป็นเกณฑ์ ซึ่งเครื่องมือทั้งสองนี้นำไปวัดกลุ่มตัวอย่างในเวลาเดียวกัน
- - - - วิธีสอบซ้ำ
        
        ใช้แบบทดสอบฉบับเดียวฉบับ นักเรียนกลุ่ม เดี๋ยว 2 ครั้งแล้วนำคะแนนมาหาค่าสหสัมพันธ์กัน
    - - การนำไปสอบนักเรียนกลุ่มเดียวกันทั้ง 2 ฉบับแล้วนำคะแนนทั้ง 2 ฉบับมาหาค่าสหสัมพันธ์กัน
    - - แล้วนำคะแนนมาหาค่าความเชื่อมั่น ดังนี้
        
        1 แบบแบ่งครึ่งโดยใช้สูตรปรับขยายของ Spearman-Brown
        
        ใช้วิธีของ kuder -Richardson สูตร KR-20 และKR-21
        
        3.ใช้วิธีของLivingston เป็นวิธีหาค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบแบบอิงเกณฑ์