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La place des sciences cognitives en classe : chimère ou vraie solution ?…
La place des sciences cognitives en classe : chimère ou vraie solution
?
Partie 1. Idée de problématique
Partie 2. Traitement des hypothèses L'école a longtemps travaillé par intuition, les neurosciences proposent de tester et de valider ou non
Conclusion
(question ouverte) :
Véritable intérêt pour l'enseignant de demain ?
Les neurosciences, une aide à la consolidation des apprentissages ?
Dans l'avenir, risque de se faire remplacer par les machines, aide pour se différencier des machines ?
Hypothèses : reformuler en question ?
L'apport des sciences cognitives au Lycée : Quelles formations pour les enseignants ?f
L'apport de sciences cognitives dans la pédagogie de l'enseignant ?
Apprendre à apprendre
L'évaluation
courant pédagogique (ex : Montessori)
Lien avec le référentiel
3.L'apport des sciences cognitives avec les supports TICES ?
Travail de recherche
Actualités
Programmes testés sur Calais / Caen / Marseille / Paris + Dans le monde : Etats-Unis
Céline ALVAREZ / Association Agir / Tablette graphogame
Création du conseil scientifique de l'éducation : travaux de Stanislas
DEHAENE
Documentaire "demain l'école : Du bon usage du cerveau" / Arte / septembre
2018
Les cahiers pédagogiques
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Emission de France Inter "Le tête au carré" août 2018
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LIvre Stanislas Dehane-Apprendre ! les talents du cerveau, le défi des machines
Livre Nicole Bouin "Enseigner : apports des sciences cognitives"
Discours de rentrée de Mme la Réctrice
Parties
:check: Remerciement :check: Préface
:check: Sommaire
:check: Introduction :
contexte, problème, méthodologie utilisée, intérêt de la problématique, plan
:check: 3 parties
:check: Conclusion : réponse et question ouverte
:check: Bibliographie :check: Annexes